In 2026 steeg het aandeel Amerikaanse staten met een strikt staatbreed verbod op mobiele telefoons op scholen van 22 naar 57 procent — de scherpste sprong in vijf jaar observatie.
Het vijfde jaarlijkse State EdTech Trends Report, opgesteld door de vereniging SETDA samen met Whiteboard Advisors, is gebaseerd op de antwoorden van 73 leiders op het gebied van onderwijstechnologie uit 45 staten en één territorium. Het document legt vast hoe staten reageren op het groeiende publieke scepticisme: van het formaliseren van beleid op het gebied van kunstmatige intelligentie tot het aanscherpen van inkoopstandaarden.
Het mechanisme ziet er zo uit: een staat publiceert officiële richtlijnen voor de aankoop van AI-instrumenten, neemt daarin de eis op van onafhankelijk bewijs van doeltreffendheid, en houdt vervolgens bij of districten deze regels naleven bij de aankoop. Tegelijkertijd wordt een telefoonverbod ingevoerd, ondersteund door programma's voor digitale geletterdheid — 76 procent van de staten ondersteunt dergelijke cursussen al. In een echte school betekent dit dat een leraar niet zomaar tablets uitdeelt, maar werkt volgens een goedgekeurd plan waarin elk instrument een gedocumenteerd doel en resultaatmetrieken heeft.
Volgens de enquêtegegevens noemde 79 procent van de leidinggevenden AI de belangrijkste prioriteit (een stijging van 68 procent in 2025), en 83 procent van de staten heeft al initiatieven op dit gebied gelanceerd. Tegelijkertijd verzamelt 52 procent van de staten helemaal geen gegevens over de doeltreffendheid van de gebruikte instrumenten, en 68 procent erkent de moeilijkheid om claims van leveranciers zelfstandig te verifiëren. De beperking is duidelijk: de enquête is zelfgerapporteerd, en het budget en de personeelsbezetting blijven bescheiden — 74 procent heeft onvoldoende financiering, 76 procent werkt in teams van vijf personen of minder.
Er tekent zich een centrale spanning af: investeringen in apparaten en software lopen voor op investeringen in de bewijsbasis en de professionele ontwikkeling van docenten. Tweeënzestig procent van de respondenten noemde de opleiding van leraren de snelst groeiende onvervulde behoefte. Zonder systematische omgang met gegevens en personeel riskeren zelfs de strengste regels een formaliteit te blijven.
Wat gebeurt er als staten de eisen aan bewijs blijven aanscherpen, maar geen middelen vinden om dat bewijs te verzamelen en te analyseren?
