2026 में स्कूलों में मोबाइल फोन पर सख्त राज्यव्यापी प्रतिबंध वाले अमेरिकी राज्यों का हिस्सा 22 से बढ़कर 57 प्रतिशत हो गया — पाँच वर्षों के अवलोकन में सबसे तीव्र उछाल।
SETDA संघ द्वारा Whiteboard Advisors के सहयोग से तैयार पाँचवीं वार्षिक State EdTech Trends Report रिपोर्ट 45 राज्यों और एक क्षेत्र के 73 शैक्षिक प्रौद्योगिकी प्रमुखों के उत्तरों पर आधारित है। दस्तावेज़ दर्ज करता है कि राज्य बढ़ती सार्वजनिक संदेहवाद की प्रतिक्रिया कैसे दे रहे हैं: कृत्रिम बुद्धिमत्ता के क्षेत्र में नीति के औपचारिकीकरण से लेकर खरीद मानकों के कड़े होने तक।
तंत्र इस प्रकार दिखता है: राज्य एआई-उपकरणों की खरीद पर आधिकारिक सिफ़ारिशें प्रकाशित करता है, उनमें प्रभावशीलता के स्वतंत्र साक्ष्य की आवश्यकता शामिल करता है, और फिर निगरानी करता है कि ज़िले खरीदते समय इन नियमों का पालन करते हैं या नहीं। समानांतर रूप से फोन पर प्रतिबंध लगाया जाता है, जिसे डिजिटल साक्षरता कार्यक्रमों से बल मिलता है — 76 प्रतिशत राज्य पहले से ही ऐसे पाठ्यक्रमों का समर्थन करते हैं। वास्तविक स्कूल में इसका अर्थ है कि शिक्षक केवल टैबलेट बाँटता नहीं, बल्कि एक स्वीकृत योजना के अनुसार काम करता है, जिसमें प्रत्येक उपकरण का एक प्रलेखित उद्देश्य और परिणाम-मापदंड होता है।
सर्वेक्षण के आँकड़ों के अनुसार, 79 प्रतिशत प्रमुखों ने एआई को मुख्य प्राथमिकता बताया (2025 में 68 प्रतिशत से वृद्धि), और 83 प्रतिशत राज्यों ने इस क्षेत्र में पहले ही पहल शुरू कर दी है। साथ ही 52 प्रतिशत राज्य उपयोग किए जा रहे उपकरणों की प्रभावशीलता पर डेटा ही एकत्र नहीं करते, और 68 प्रतिशत विक्रेताओं के दावों के स्वतंत्र सत्यापन की कठिनाई स्वीकार करते हैं। सीमा स्पष्ट है: सर्वेक्षण स्व-मूल्यांकनात्मक है, और बजट तथा कर्मचारी-संख्या सीमित बनी हुई है — 74 प्रतिशत के पास पर्याप्त वित्तपोषण नहीं है, 76 प्रतिशत पाँच या उससे कम लोगों की टीमों में काम करते हैं।
एक मुख्य तनाव उभरता है: उपकरणों और सॉफ़्टवेयर में निवेश साक्ष्य-आधार और शिक्षकों के व्यावसायिक विकास में निवेश से आगे निकल रहा है। बासठ प्रतिशत उत्तरदाताओं ने शिक्षक प्रशिक्षण को सबसे तेज़ी से बढ़ती अतृप्त आवश्यकता बताया। डेटा और कार्मिकों के साथ व्यवस्थागत कार्य के बिना, सबसे सख्त नियम भी औपचारिकता बनकर रह जाने का जोखिम रखते हैं।
क्या होगा यदि राज्य साक्ष्य के लिए आवश्यकताओं को कड़ा करते रहें, परंतु उन्हें एकत्र और विश्लेषित करने के लिए संसाधन न खोज पाएँ?
