W 2026 roku odsetek stanów USA z surowym ogólnostanowym zakazem telefonów komórkowych w szkołach wzrósł z 22 do 57 procent — to najgwałtowniejszy skok w ciągu pięciu lat obserwacji.
Piąty doroczny raport State EdTech Trends Report, przygotowany przez stowarzyszenie SETDA wspólnie z Whiteboard Advisors, opiera się na odpowiedziach 73 osób kierujących technologiami edukacyjnymi z 45 stanów i jednego terytorium. Dokument odnotowuje, jak stany reagują na rosnący społeczny sceptycyzm: od formalizowania polityki w dziedzinie sztucznej inteligencji po zaostrzanie standardów zakupowych.
Mechanizm wygląda tak: stan publikuje oficjalne wytyczne dotyczące zakupu narzędzi AI, włącza do nich wymóg niezależnych dowodów skuteczności, a następnie śledzi, czy okręgi przestrzegają tych zasad przy zakupie. Równolegle wprowadza się zakaz telefonów, poparty programami kompetencji cyfrowych — 76 procent stanów już wspiera takie kursy. W rzeczywistej szkole oznacza to, że nauczyciel nie tylko rozdaje tablety, lecz pracuje według zatwierdzonego planu, w którym każde narzędzie ma udokumentowany cel i mierniki wyniku.
Zgodnie z danymi ankiety 79 procent osób kierujących placówkami uznało AI za główny priorytet (wzrost z 68 procent w 2025 roku), a 83 procent stanów uruchomiło już inicjatywy w tej dziedzinie. Jednocześnie 52 procent stanów w ogóle nie gromadzi danych o skuteczności używanych narzędzi, a 68 procent przyznaje, że samodzielna weryfikacja deklaracji dostawców jest trudna. Ograniczenie jest oczywiste: ankieta ma charakter samooceny, a budżet i zatrudnienie pozostają skromne — 74 procent nie ma wystarczającego finansowania, 76 procent pracuje w zespołach liczących pięć osób lub mniej.
Ujawnia się kluczowe napięcie: inwestycje w urządzenia i oprogramowanie wyprzedzają nakłady na bazę dowodową i rozwój zawodowy nauczycieli. Sześćdziesiąt dwa procent respondentów uznało szkolenie nauczycieli za najszybciej rosnącą niezaspokojoną potrzebę. Bez systemowej pracy z danymi i kadrami nawet najsurowsze zasady ryzykują pozostanie formalnością.
Co się stanie, jeśli stany będą nadal zaostrzać wymogi dowodowe, ale nie znajdą zasobów na ich gromadzenie i analizę?
