Європейська комісія 5 листопада 2026 року оголосила про початок розробки пілотного сертифіката з «грамотності у сфері штучного інтелекту» для 15-річних школярів, який планується запустити в навчальному році 2027–2028. Ініціатива входить до пакета заходів з освіти й навичок, спрямованого на розв'язання проблем зниження базових компетентностей, зафіксованого в даних PISA 2025.
Сертифікат орієнтований на розвиток у підлітків розуміння принципів роботи ШІ, навичок перевірки генерованої інформації, розпізнавання маніпуляцій і усвідомленого рішення про припинення використання технології. Віцепрезидентка Єврокомісії Роксана Минцату наголосила, що програма допоможе учням не лише користуватися ШІ, а й критично оцінювати його обмеження.
На відміну від багатьох національних ініціатив, європейський підхід спирається на спільну рамку ЄС і ОЕСР, що включає чотири сфери та 19 компетентностей, які поєднують знання, навички й установки. Це створює основу для стандартизованого оцінювання, хоча сам сертифікат залишається добровільним і не обов'язковим для держав-членів.
Методологічно ініціатива вирізняється акцентом на критичне мислення та етичні аспекти, а не лише на технічні навички. Настанови щодо результатів навчання й оцінювання очікуються до середини 2027 року, що дасть змогу уточнити критерії та уникнути поверхового підходу до вимірювання «грамотності».
Порівняно з паралельними зусиллями в США, де акцент часто робиться на інтеграцію ШІ в наявні STEM-програми без єдиного сертифіката, або в Китаї з державними програмами цифрової грамотності, ЄС обирає шлях гармонізації через м'яке регулювання. Це відображає загальну стратегію Брюсселя щодо проактивного управління ризиками ШІ, як це видно в AI Act.
Ініціатива може вплинути на напрями досліджень у сфері ШІ-освіти, стимулюючи розробку адаптивних інструментів для персоналізованого навчання та методів оцінювання критичного мислення. Водночас вона порушує питання про те, наскільки ефективно такі сертифікати інтегруватимуться в національні curricula за відсутності обов'язкового статусу.
Залишається неясним, як забезпечуватиметься незалежна верифікація навичок і чи публікуватимуться дані про результати пілоту відкрито для аналізу спільнотою. Наступні дослідження, ймовірно, зосередяться на довгостроковому впливі програми на академічні показники та цифрову поведінку учнів.
Отже, європейський сертифікат ШІ-грамотності є спробою інституціоналізувати критичне ставлення до технологій уже на шкільній лаві, задаючи вектор для відповідального впровадження ШІ в суспільстві.
