Komisi Eropa 5 November 2026 mengumumkan dimulainya pengembangan sertifikat percontohan tentang «literasi di bidang kecerdasan buatan» untuk pelajar berusia 15 tahun, yang direncanakan akan diluncurkan pada tahun ajaran 2027–2028. Inisiatif ini merupakan bagian dari paket langkah di bidang pendidikan dan keterampilan yang bertujuan mengatasi masalah penurunan kompetensi dasar yang tercatat dalam data PISA 2025.
Sertifikat ini berorientasi pada pengembangan pemahaman remaja tentang prinsip kerja AI, keterampilan memverifikasi informasi yang dihasilkan, mengenali manipulasi, dan keputusan sadar untuk berhenti menggunakan teknologi. Wakil Presiden Komisi Eropa Roxana Mînzatu menekankan bahwa program ini akan membantu peserta didik tidak hanya menggunakan AI, tetapi juga menilai secara kritis keterbatasannya.
Berbeda dengan banyak inisiatif nasional, pendekatan Eropa bersandar pada kerangka bersama UE dan OECD, yang mencakup empat bidang dan 19 kompetensi yang memadukan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Hal ini menciptakan dasar bagi penilaian terstandardisasi, meskipun sertifikat itu sendiri tetap bersifat sukarela dan tidak wajib bagi negara-negara anggota.
Secara metodologis, inisiatif ini menonjol karena penekanannya pada pemikiran kritis dan aspek etis, bukan hanya keterampilan teknis. Panduan tentang hasil pembelajaran dan penilaian diharapkan terbit pada pertengahan tahun 2027, yang akan memungkinkan penyempurnaan kriteria dan menghindari pendekatan yang dangkal dalam mengukur «literasi».
Dibandingkan dengan upaya paralel di Amerika Serikat, yang sering kali menekankan integrasi AI ke dalam program STEM yang ada tanpa sertifikat tunggal, atau di Tiongkok dengan program literasi digital yang dikelola negara, UE memilih jalur harmonisasi melalui regulasi lunak. Hal ini mencerminkan strategi umum Brussel untuk mengelola risiko AI secara proaktif, sebagaimana terlihat dalam AI Act.
Inisiatif ini dapat memengaruhi arah penelitian di bidang pendidikan AI, dengan mendorong pengembangan alat adaptif untuk pembelajaran yang dipersonalisasi dan metode penilaian pemikiran kritis. Pada saat yang sama, inisiatif ini memunculkan pertanyaan tentang seberapa efektif sertifikat semacam itu akan terintegrasi ke dalam kurikulum nasional tanpa status wajib.
Masih belum jelas bagaimana verifikasi keterampilan yang independen akan dijamin dan apakah data hasil uji coba akan dipublikasikan secara terbuka untuk dianalisis oleh masyarakat. Penelitian berikutnya kemungkinan akan berfokus pada dampak jangka panjang program terhadap capaian akademik dan perilaku digital peserta didik.
Dengan demikian, sertifikat literasi AI Eropa merupakan upaya untuk melembagakan sikap kritis terhadap teknologi sejak bangku sekolah, sekaligus menetapkan arah bagi penerapan AI yang bertanggung jawab di masyarakat.
