A Comissão Europeia 5 de novembro de 2026 anunciou o início do desenvolvimento de um certificado-piloto de «literacia em inteligência artificial» para alunos de 15 anos, cujo lançamento está previsto para o ano letivo 2027–2028. A iniciativa integra um pacote de medidas para a educação e as competências, destinado a enfrentar os problemas de diminuição das competências básicas registada nos dados do PISA 2025.
O certificado visa desenvolver nos adolescentes a compreensão dos princípios de funcionamento da IA, as competências de verificação da informação gerada, o reconhecimento de manipulações e a decisão consciente de deixar de utilizar a tecnologia. A vice-presidente da Comissão Europeia, Roxana Mînzatu, sublinhou que o programa ajudará os alunos não só a utilizar a IA, mas também a avaliar criticamente as suas limitações.
Ao contrário de muitas iniciativas nacionais, a abordagem europeia assenta num quadro conjunto da UE e da OCDE, que inclui quatro domínios e 19 competências, combinando conhecimentos, aptidões e atitudes. Isto cria a base para uma avaliação padronizada, embora o próprio certificado continue a ser voluntário e não obrigatório para os Estados-Membros.
Metodologicamente, a iniciativa destaca-se pelo enfoque no pensamento crítico e nos aspetos éticos, e não apenas nas competências técnicas. As orientações sobre os resultados da aprendizagem e a avaliação são esperadas para meados de 2027, o que permitirá precisar os critérios e evitar uma abordagem superficial à medição da «literacia».
Em comparação com os esforços paralelos nos EUA, onde o enfoque é frequentemente colocado na integração da IA nos programas STEM existentes sem um certificado único, ou na China, com programas estatais de literacia digital, a UE escolhe o caminho da harmonização através de uma regulação suave. Isto reflete a estratégia geral de Bruxelas de gestão proativa dos riscos da IA, como se verifica no AI Act.
A iniciativa pode influenciar as orientações da investigação na área da educação em IA, estimulando o desenvolvimento de ferramentas adaptativas para a aprendizagem personalizada e de métodos de avaliação do pensamento crítico. Ao mesmo tempo, levanta a questão de saber até que ponto tais certificados serão integrados eficazmente nos currículos nacionais na ausência de um estatuto obrigatório.
Continua por esclarecer como será assegurada a verificação independente das competências e se os dados sobre os resultados do projeto-piloto serão publicados abertamente para análise pela comunidade. As próximas investigações provavelmente centrar-se-ão no impacto a longo prazo do programa nos resultados académicos e no comportamento digital dos alunos.
Assim, o certificado europeu de literacia em IA representa uma tentativa de institucionalizar a atitude crítica face às tecnologias já nos bancos da escola, definindo o rumo para uma introdução responsável da IA na sociedade.
