歐盟委員會 5年2026月 宣布開始為15歲學生制定「人工智慧素養」試點證書，計劃於2027–2028學年推出 2027–2028。該倡議屬於教育與技能一攬子措施的一部分，旨在應對PISA 2025數據中所記錄的基礎能力下滑問題。
該證書著眼於培養青少年理解人工智慧的運作原理、核查生成資訊的技能、識別操縱行為，以及有意識地決定停止使用某項技術。歐盟委員會副主席羅克薩娜·明扎圖強調，該計畫將幫助學生不僅會使用人工智慧，還能批判性地評估其局限性。
與許多國家級倡議不同，歐洲的做法依托歐盟與經合組織的共同框架，該框架包含四個領域和19項能力，兼顧知識、技能與態度。這為標準化評估奠定了基礎，儘管該證書本身仍屬自願性質，對成員國不具強制性。
在方法論上，該倡議的突出之處在於強調批判性思維與倫理層面，而不僅僅是技術技能。關於學習成果與評估的指導方針預計將於2027年年中出台，這將有助於明確標準，避免對「素養」的衡量流於表面。
相比美國並行的努力——那裡往往側重於將人工智慧融入現有的STEM課程，而無統一證書——或中國以國家計畫推進數位素養，歐盟選擇了透過軟性監管實現協調統一的路徑。這反映了布魯塞爾對人工智慧風險進行前瞻性管理的總體戰略，正如《人工智慧法案》中所體現的那樣。
該倡議可能影響人工智慧教育領域的研究方向，推動開發用於個人化學習的適應性工具以及批判性思維的評估方法。與此同時，它也提出了一個問題：在缺乏強制性地位的情況下，此類證書能在多大程度上有效融入各國課程。
目前仍不清楚將如何確保對技能的獨立驗證，以及試點結果數據是否會公開供社群分析。後續研究可能會聚焦於該計畫對學生學業表現和數位行為的長期影響。
由此可見，歐洲的人工智慧素養證書是一次嘗試，旨在讓學生在校期間就養成對技術的批判態度，為人工智慧在社會中的負責任應用指明方向。
