Европейская комиссия 5 ноября 2026 года объявила о начале разработки пилотного сертификата по «грамотности в области искусственного интеллекта» для 15-летних школьников, который планируется запустить в учебном году 2027–2028. Инициатива входит в пакет мер по образованию и навыкам, направленный на решение проблем снижения базовых компетенций, зафиксированного в данных PISA 2025.
Сертификат ориентирован на развитие у подростков понимания принципов работы ИИ, навыков проверки генерируемой информации, распознавания манипуляций и осознанного решения о прекращении использования технологии. Вице-президент Еврокомиссии Роксана Минцату подчеркнула, что программа поможет учащимся не только пользоваться ИИ, но и критически оценивать его ограничения.
В отличие от многих национальных инициатив, европейский подход опирается на совместную рамку ЕС и ОЭСР, включающую четыре области и 19 компетенций, сочетающих знания, навыки и установки. Это создаёт основу для стандартизированной оценки, хотя сам сертификат остаётся добровольным и не обязательным для государств-членов.
Методологически инициатива выделяется акцентом на критическое мышление и этические аспекты, а не только на технические навыки. Руководящие указания по результатам обучения и оценке ожидаются к середине 2027 года, что позволит уточнить критерии и избежать поверхностного подхода к измерению «грамотности».
В сравнении с параллельными усилиями в США, где акцент часто делается на интеграцию ИИ в существующие STEM-программы без единого сертификата, или в Китае с государственными программами цифровой грамотности, ЕС выбирает путь гармонизации через мягкое регулирование. Это отражает общую стратегию Брюсселя по проактивному управлению рисками ИИ, как это видно в AI Act.
Инициатива может повлиять на направления исследований в области ИИ-образования, стимулируя разработку адаптивных инструментов для персонализированного обучения и методов оценки критического мышления. Одновременно она поднимает вопрос о том, насколько эффективно такие сертификаты будут интегрироваться в национальные curricula при отсутствии обязательного статуса.
Остаётся неясным, как будет обеспечиваться независимая верификация навыков и будут ли данные о результатах пилота открыто публиковаться для анализа сообществом. Следующие исследования, вероятно, сосредоточатся на долгосрочном влиянии программы на академические показатели и цифровое поведение учащихся.
Таким образом, европейский сертификат ИИ-грамотности представляет собой попытку институционализировать критическое отношение к технологиям уже на школьной скамье, задавая вектор для ответственного внедрения ИИ в обществе.
