超过二十五位教育部长将于2026年8至11月齐聚联合国教科文组织总部，通过一项关于在人工智能时代维护教育作为共同利益的联合声明。
数字学习周——该组织的年度旗舰论坛——今年聚焦三大主题：在合成知识的世界中何为事实，人工智能在教育系统中引发的摩擦，以及从数据主权到基于社区的方法所开辟的新疆域。
该声明将成为教科文组织已发布文件的延续：2023年生成式人工智能指南和2024年教师与学生能力框架。在实际学校中，这可能表现为：教师将课程描述上传至平台，算法提供任务选项，但最终决策和评估仍由教师掌控，而学生数据不离开国家基础设施。
目前这是一项政治倡议，得到了一百多个国家研讨会的支持，并有58个国家参与制定课程。关于对学业成绩或获取机会平等的长期影响的具体数字在公开来源中并不存在；研究仅限于试点数据和教科文组织教席的调查。尚不清楚该宣言将如何在数字化水平和融资模式各异的国家中发挥作用。
在表面的一致性之下，隐藏着全球规范与国家主权之间的紧张关系：究竟由谁来决定何为“合乎伦理”的人工智能使用，以及如果大型平台仍为私有，谁承担基础设施费用。
问题不在于宣言是否会被通过，而在于它最终将保护谁的利益——学生、教师，还是技术供应商。
