Ein Mensch nimmt zum ersten Mal eine Violine in die Hand. Er versucht, einen Ton zu erzeugen, lauscht, verändert die Bewegung des Bogens – und versucht es erneut. So beginnt die Begegnung mit der Musik, in der Gehör, Körper und Aufmerksamkeit allmählich lernen, zusammenzuwirken.
Forschende der Universität Nottingham beschlossen, diesen Prozess aus einer ungewöhnlichen Perspektive zu betrachten: Was geschieht mit der Hirnaktivität, wenn ein Mensch die ersten Schritte beim Erlernen eines Musikinstruments macht?
Dazu luden sie Menschen ohne Erfahrung im Violinspiel ein und schlugen ihnen vor, eine einfache Melodie zu erlernen. Nur eine einzige Unterrichtsstunde trennte den ersten Versuch vom zweiten, doch in dieser Zeit bemerkten die Forschenden Veränderungen in der Hirnaktivität der Teilnehmenden.
♪ Musik beginnt mit Bewegung und Gehör
Wenn ein Musiker spielt, tut er viele Dinge gleichzeitig. Die Hand führt den Bogen, die Finger finden die Position auf den Saiten, das Gehör erfasst die Tonhöhe und den Charakter des Klangs.
Die Bewegung erzeugt den Klang, der Klang wird zum neuen Orientierungspunkt, und der nächste Versuch stützt sich bereits auf das Gehörte.
Für einen erfahrenen Interpreten geschieht vieles fast unbemerkt. Doch wie beginnt sich dieser Dialog bei einem Menschen zu entfalten, der gerade erst das Instrument kennenlernt?
Genau dieser Moment interessierte das Team der Universität Nottingham.
♪ Zweiundzwanzig Begegnungen mit der Violine
An der Studie nahmen 22 Personenteil, die zuvor noch nie Violine gespielt hatten.
Zunächst sahen sie zu, wie ein erfahrener Violinist die Melodie Twinkle, Twinkle, Little Starspielte. Dann versuchte jeder, sie selbst zu spielen. Während des Spiels zeichneten die Wissenschaftler Signale auf, die mit der Hirnaktivität zusammenhängen.
Nach dem ersten Versuch erhielten die Teilnehmenden eine Unterrichtsstunde bei dem Violinisten und Meister Alan Kirby. Danach spielten sie dieselbe Melodie erneut, und die Forschenden wiederholten die Messungen.
So entstand eine Geschichte über den allerersten Anfang: Zwischen den beiden Darbietungen lag eine Erfahrung – die Möglichkeit, sich selbst zu hören, neue Orientierungspunkte zu gewinnen und es noch einmal zu versuchen.
♪ Eine Violine, geschaffen für eine ungewöhnliche Untersuchung
Um das Gehirn während des Spiels zu beobachten, verwendeten die Forschenden ein tragbares System OPM-MEG. Seine Sensoren sind in einem Helm untergebracht und messen die sehr schwachen Magnetfelder, die durch die elektrische Aktivität des Gehirns entstehen.
Das Besondere an diesem System ist, dass die teilnehmende Person die für das Spiel nötigen Bewegungen ausführen kann. Die Forschenden erhielten so die Möglichkeit, das musikalische Handeln während der Aufführung selbst zu untersuchen.
Für das Experiment war auch eine besondere Violine nötig: Metall hätte die empfindlichen Sensoren stören können. Alan Kirby veränderte das gewöhnliche Instrument, indem er die Metallteile durch andere Materialien ersetzte. So verbanden sich das Können des Musikers und die Arbeit der Forschenden für eine einzige Aufgabe — zu sehen, wie ein Mensch zu lernen beginnt. medicalxpress.com
♪ Was verändert sich nach der ersten Unterrichtsstunde?
Die Forschenden richteten ihre Aufmerksamkeit auf die Hirnaktivität im Beta-Bereich. Eine der Hypothesen bringt solche Signale damit in Verbindung, wie das Gehirn das erwartete Ergebnis einer Handlung mit dem vergleicht, was tatsächlich geschehen ist.
Wenn ein Anfänger den Bogen über die Saite führt, bildet sich bei ihm allmählich eine Erwartung heraus: Wie wird der Klang sein? Das Gehörte liefert eine neue Erfahrung für die nächste Bewegung.
Nach der Unterrichtsstunde stellten die Forschenden Veränderungen bei einigen Kennwerten dieser Aktivität fest. Und die Teilnehmenden, bei denen die Veränderungen deutlicher ausfielen, verbesserten im Durchschnitt auch stärker ihr Spiel der Melodie.
Diese Untersuchung umfasst eine kleine Gruppe und eine einzige Unterrichtsstunde. Sie zeigt Veränderungen, die mit der ersten Lernphase zusammenhängen; wie lange sie anhalten und wie sie sich bei weiterer Übung entwickeln, lässt sich aus dieser Arbeit nicht schließen.
Doch der Moment selbst ist erstaunlich: Während ein Mensch die richtige Bewegung sucht und auf die Violine hört, stellt sich sein System aus Wahrnehmung und Handlung bereits auf die neue Erfahrung ein.
♪ Das Recht zu beginnen
Die erste Begegnung mit einem Instrument gleicht selten einem fertigen Auftritt. Die Klänge können unerwartet sein, die Bewegungen ungewohnt, und die Melodie setzt sich allmählich aus einzelnen Versuchen zusammen.
Und in jedem von ihnen ist bereits Kreativität enthalten: Der Mensch hört, fühlt, wählt und entdeckt für sich eine neue Art des Ausdrucks.
Musik beginnt lange vor der vollendeten Aufführung. Sie entsteht im Moment des Interesses — wenn die Hand zum ersten Mal das Instrument berührt und die Aufmerksamkeit dem entstehenden Klang begegnet.
♪ Was fügt diese Geschichte dem Klang des Planeten hinzu?
Eine Erinnerung an den Wert des ersten Schritts.
Jede neue Erfahrung erweitert die Möglichkeiten des Menschen. Wir beginnen, Nuancen zu hören, die früher an uns vorübergingen, eignen uns ungewohnte Bewegungen an und finden allmählich unseren eigenen Weg zu klingen.
Und jedes Mal, wenn jemand sich erlaubt zu beginnen, tritt eine weitere einzigartige Stimme in die gemeinsame Symphonie der Welt ein.
