Mayıs 2026'da kuruluşunun yirminci yılını kutlayacak olan Xi'an Jiaotong-Liverpool Üniversitesi (XJTLU) İcra Başkanı Profesör Yuemin Xi, bu sıra dışı üniversitenin eleştirmenlerini rahatsız eden konulara yeniden değindi. Akademik konferanslarda, röportajlarda veya yayınlarda hangi platformda olursa olsun, Xi tek bir şeyi savunuyor: üniversite ne Batı ne de Doğu eğitim modelini kopyalıyor, bilerek onları sentezliyor.
XJTLU'nun tarihi, Xi'an Jiaotong Üniversitesi ve Liverpool Üniversitesi'nin yeni tip bir ortak üniversite kurma anlaşmasına vardığı 2004 yılında başladı. Resmi olarak kurum, Mayıs 2006'da Suzhou, Jiangsu'da 164 öğrencilik ilk grupla kapılarını açtı. Yirmi yılda üniversite, bugün deneysel bir proje değil, uluslararası etkiye sahip tanınmış bir eğitim kurumu olan Çin'in en büyük ortak girişimi haline geldi ve 26 binden fazla öğrenciye sahip.
Hibrit modelin özü, öğrenmenin «döngüsel» mekanizmasındadır. İlk aşamada öğrenciler, Çin pedagojik geleneğinden miras kalan sıkı disiplini, mantıksal düşünmeyi ve kolektif sorumluluğu öğrenirler. Daha sonra İngiliz sisteminden alınan eleştirel analiz, bağımsız araştırma ve küçük grup tartışmaları yöntemlerine geçerler. Kalite, sınav materyallerini ve öğretim standartlarını kontrol eden Liverpool Üniversitesi'nden gelen öğretim üyelerinin düzenli ziyaretleriyle denetlenir; gerektiğinde diğer üniversitelerden bağımsız uzmanlar davet edilir.
Yönetimin sunduğu rakamlar etkileyici: 2025 yılı iç anketine göre, XJTLU mezunlarının işverenlerinin %98'i hazırlıklarından memnuniyet duyuyor; yurt dışında eğitimine devam eden Çinli mezunların %83'ü dünyanın en iyi 50 üniversitesine kabul edildi. Ancak üniversitenin geliştiricileri dürüstçe itiraf ediyorlar: bu göstergeler kendi araştırmalarına dayanıyor ve henüz bağımsız uzun vadeli doğrulama almadılar. Şüpheciler, grup sayısındaki artışa, not enflasyonunun olası artışına ve öğrencilerin bir kısmındaki İngilizce dil seviyesindeki farklılıklara işaret ediyor. Profesör Xi'nin kendisi, iki karar alma sistemi ve eğitim kültürüyle karşılaşıldığında çatışmaların kaçınılmaz bir bedel olduğunu gizlemiyor.
Yerel tartışmaların ardındaki soru çok daha derindir: Çin yüksek öğretimi dış etkilere nispeten kapalı kalmaya devam ediyor ve ortak kampüsler kültürler arasında köprüler olabilir, ancak sıklıkla gerçek bir değişimin yerine eski hiyerarşileri yeniden üretiyorlar. Böyle bir modelin ölçeklendirilmesi zaman, her iki tarafın da birbirlerinden öğrenme ve farklılıkları kabul etme isteğini gerektirir, sadece uygulamaları bir bağlamdan diğerine aktarmak yerine.
Hibrit üniversiteler cesur bir deney olarak görülmekten çıkıp ulusal yüksek öğretim sistemleri için norm olarak algılanırsa ne olur? Bu sorunun cevabı sadece XJTLU'nun kaderini değil, eğitimde gerçek bir küresel diyaloğun olasılığını da belirleyecektir.
