Meer dan vierhonderd docenten van augustijnse scholen kwamen in Spanje bijeen voor het XXXII Augustijns Onderwijsforum 2026 om de integratie van kunstmatige intelligentie te bespreken zonder verlies van de spirituele kern van de missie.
Het forum, georganiseerd door de augustijnse familie van onderwijsinstellingen, stond onder het motto van humanisering van AI door de lens van de charisma van de heilige Augustinus. Deelnemers benadrukten de noodzaak om de nadruk te leggen op de persoon, de innerlijke wereld en de gemeenschappelijke dimensie van onderwijs.
Het mechanisme van de aanpak is gebaseerd op drie onderling verbonden actielijnen. De eerste is opvoeding voor AI: het vormen van ethische en kritische competentie om risico's van desinformatie en vooroordelen te onderscheiden. De tweede is opvoeding over AI: het bestuderen van de principes van algoritmen en hun beperkingen. De derde is opvoeding met AI: pedagogische integratie van hulpmiddelen, waarbij de leraar een onmisbare bemiddelaar blijft die de leerling begeleidt in het proces van discernment — onderscheiding. De analogie is eenvoudig: AI is als een krachtige zaklamp die het pad verlicht, maar geen metgezel vervangt die kan opmerken wanneer het licht de werkelijkheid vervormt.
De gegevens van het forum hebben het karakter van reflecties en presentaties, niet van gecontroleerde onderzoeken. De presentaties van de sprekers, waaronder zuster Ana María Guantay en broeder Carlos González, zijn gebaseerd op de augustijnse traditie, maar kwantitatieve effectiviteitsindicatoren of langetermijnobservaties in de klas ontbreken. De beperking is duidelijk: de aanpak blijft op het niveau van conceptuele aanbevelingen zonder empirische validatie in grootschalige pilots.
Dit onthult een diepere spanning in de moderne school: het streven naar technologische efficiëntie riskeert relaties te verdringen die tijd en aanwezigheid vereisen. De augustijnse nadruk op interiority daagt de veronderstelling uit dat algoritmen op zichzelf in staat zijn om een holistische persoonlijke ontwikkeling te waarborgen.
Hoe zal de dagelijkse praktijk van de leraar veranderen wanneer elke les niet begint met een verzoek aan AI, maar met de vraag wat er in het hart van de leerling omgaat?
