未来の学校：誰がそれを作るのか？

CES 2026の4つのトレンド：AI、パーソナライゼーション、ハイブリッドモデルが教室をどう変えるか

学校における人工知能の統合：スペインでのフォーラムでの議論

Microsoft、学校向けCopilotとOneNoteを拡張：40言語と新しいLMS

教育大臣ら、AIを共通善とする宣言のためパリに集結

哲学と知識、その本質的な違いとは？

神に祈る意味はありますか？

白で白で：マダガスカルの罠

様々な民族の言語の変容はどこへ向かうのか？

伝統の融合：SIPU教授、東洋と西洋の教育の合成について語る

言語学習の未来：VR、コグニティブ・アシスタント、そして個人専用AIチューター

フィルター効果：デジタル社会はなぜ「カースト的思考」へと回帰するのか？

指導者の真価：なぜ最高の名将が自ら王者になれるとは限らないのか？

「不完全さ」は欠点ではない。それは書き手の個性という名の「武器」かもしれない

認知的戦略：混沌とした情報の蓄積を避け、独自の探求の道を構築する方法

AIエージェント作成に向けた教員養成の基盤としての活動理論

教室に浸透するデジタルプラットフォーム：アルゴリズムはいかに教師の日常業務を変えるのか

脳科学に基づいた教育とモチベーション：脳志向型モデルは大学生にどう作用するか

大学におけるAI利用：学生の活用実態と教育界が直面する課題

AIリテラシーという名のメタスキル：なぜ新モデルが大学経営を刷新するのか、あるいは机上の空論に終わるのか

2026年国連サミット：生涯学習をめぐる世界的野心と現実の壁

Speak Up? それとも語源にまつわるちょっとしたスタンダップ・コメディ？