В одной из московских школ учитель информатики за неделю собрал из готовых модулей ИИ-агента, который анализирует ошибки учеников по алгебре и предлагает персональные задания. При этом он не писал ни строчки кода.
Метод опирается на теорию деятельности А. Н. Леонтьева и Й. Энгестрёма. Исследователи из arXiv (abs/2605.12934) описали, как шесть компонентов системы — субъект, объект, инструменты, сообщество, правила и разделение труда — помогают педагогу превратить абстрактную задачу создания агента в конкретную последовательность действий.
Сначала учитель определяет объект: например, снижение нагрузки при проверке тестов. Затем выбирает инструменты — готовые платформы вроде Teachable Machine или LangChain. Далее фиксирует правила: данные учеников остаются в школе, агент не принимает решений без подтверждения педагога. Сообщество коллег обсуждает сценарии использования, а разделение труда распределяет роли: кто отвечает за данные, кто за проверку этики, кто за интеграцию в урок. Такая схема позволяет учителю видеть не «чёрный ящик», а управляемую систему.
Предварительные данные пилотного исследования в трёх регионах России показывают, что после 24-часового курса 78 % участников смогли самостоятельно развернуть агента для своей предметной области. Однако выборка невелика, контрольной группы не было, а долгосрочные эффекты на успеваемость учеников ещё не измерены. Критики отмечают риск, что учителя без глубокого понимания алгоритмов могут слепо доверять результатам работы агента.
Подход обнажает напряжение между растущей доступностью ИИ-инструментов и сохраняющейся нехваткой времени у педагогов на их освоение. Когда создание агента становится частью привычной деятельности, а не отдельным проектом, снижается барьер входа, но одновременно усиливается зависимость школы от внешних платформ и их политик конфиденциальности.
Главный вопрос теперь не в том, смогут ли учителя создавать ИИ-агентов, а в том, какие правила и сообщества они сумеют выстроить вокруг этих инструментов, чтобы сохранить контроль над образовательным процессом.
