Tại một giảng đường ở Moscow, nhóm sinh viên được tiếp cận phương pháp xen kẽ giữa các phần giải thích ngắn và ôn tập bằng hình ảnh đã thể hiện khả năng ghi nhớ các khái niệm cốt lõi sau nửa giờ vượt trội hơn hẳn so với những người dự giờ học truyền thống.
Nghiên cứu được công bố trên tạp chí Frontiers in Education này tập trung vào việc áp dụng mô hình giảng dạy dựa trên cơ chế hoạt động của não bộ cho đối tượng sinh viên đại học. Các tác giả đã đi sâu phân tích cách thức mà việc thấu hiểu đặc điểm của trí nhớ và sự tập trung tác động trực tiếp đến động lực cũng như kết quả học tập của người học.
Mô hình này được xây dựng dựa trên quy trình ba bước: đầu tiên giảng viên đưa ra một lượng thông tin mới có giới hạn, sau đó sinh viên liên kết chúng với các ví dụ đã biết, và cuối cùng thực hiện việc ôn tập chủ động ngắn gọn mà không nhìn vào giáo trình. Cách tiếp cận này tương tự như công việc của một người làm vườn, thay vì tưới ồ ạt quá nhiều nước cùng lúc, họ để nước thấm dần vào đất rồi mới tiếp tục bón thêm phần tiếp theo. Nhịp độ này giúp giảm bớt tình trạng quá tải cho trí nhớ làm việc và hỗ trợ hình thành các liên kết thần kinh bền vững hơn.
Các số liệu sơ bộ từ nghiên cứu thí điểm cho thấy động lực nội tại của sinh viên đã tăng khoảng 18% dựa trên thang đo tự đánh giá. Tuy nhiên, nhóm tác giả cũng lưu ý rằng thí nghiệm này mới chỉ được triển khai tại bốn trường đại học trong vòng một học kỳ và hiện chưa có các kết quả đo lường dài hạn. Vẫn còn là một dấu hỏi liệu hiệu quả này có duy trì được hay không nếu phương pháp bắt đầu được áp dụng bởi những giảng viên chưa qua đào tạo chuyên sâu.
Phương pháp này cũng bộc lộ vấn đề về sự bất bình đẳng trong nguồn lực: việc triển khai đòi hỏi giảng viên phải dành thời gian để làm chủ các kỹ năng mới, điều mà các nhân viên tại những đại học địa phương với khối lượng công việc lớn thường không thể đáp ứng. Trong khi đó, hệ thống giáo dục đại học vẫn tiếp tục đánh giá kết quả dựa trên các chỉ số hình thức thay vì chú trọng vào chất lượng thực chất của việc lĩnh hội kiến thức.
Câu hỏi cốt lõi đặt ra hiện nay là liệu các trường đại học có sẵn sàng thay đổi cách thức tổ chức quy trình giảng dạy để sinh viên không chỉ vượt qua các kỳ thi, mà còn thực sự duy trì được niềm đam mê với môn học sau nhiều năm.
