Moskova'daki bir üniversitenin amfisinde yapılan çalışmada, kısa anlatımlar ile görsel tekrarların iç içe geçtiği bir yöntemi deneyimleyen öğrencilerin, yarım saat sonra ana kavramları hatırlama konusunda geleneksel ders dinleyen gruba göre daha başarılı olduğu görüldü.
Frontiers in Education dergisinde yayımlanan bu araştırma, beyin odaklı öğrenme modelinin üniversite öğrencileri üzerindeki uygulamalarına odaklanıyor. Makale yazarları, hafıza ve dikkat süreçlerinin işleyişini göz önüne almanın, öğrencilerin motivasyonu ve akademik başarıları üzerindeki etkilerini mercek altına alıyor.
Söz konusu model üç temel adımdan oluşuyor: İlk olarak öğretim üyesi sınırlı miktarda yeni bilgiyi sunuyor, ardından öğrenciler bu bilgiyi bildikleri örneklerle ilişkilendiriyor ve son olarak notlarına bakmadan kısa bir aktif tekrar yapıyorlar. Bu yöntem, bir bitkiye suyu tek seferde boca etmek yerine önce emilmesini bekleyen ve ardından yeni bir porsiyon ekleyen bir bahçıvanın titizliğine benzetilebilir. Uygulanan bu ritim, çalışma belleğinin aşırı yüklenmesini önleyerek daha kalıcı nöral bağların oluşmasına yardımcı oluyor.
Pilot çalışmanın ön verileri, öz-bildirim ölçeklerine göre öğrencilerin içsel motivasyonunda yaklaşık yüzde 18'lik bir artış olduğunu gösteriyor. Bununla birlikte yazarlar, deneyin dört farklı üniversitede sadece bir dönem boyunca yürütüldüğüne ve henüz uzun vadeli ölçümlerin yapılmadığına dikkat çekiyor. Ayrıca, özel bir eğitim almamış öğretim üyelerinin bu yöntemi uygulamaya başlaması durumunda etkinin kalıcı olup olmayacağı henüz bilinmiyor.
Bu yaklaşım, kaynak eşitsizliği sorununu da gün yüzüne çıkarıyor; zira yeni tekniklerin öğrenilmesi için gereken zaman, ders yükü ağır olan bölge üniversitelerindeki akademisyenler için çoğu zaman bulunamıyor. Mevcut yükseköğretim sistemi ise başarıyı bilginin ne kadar iyi özümsendiğine göre değil, hâlâ resmi ve formel göstergeler üzerinden değerlendirmeye devam ediyor.
Artık temel soru şu: Üniversiteler, öğrencilerin sadece sınavları geçmesi için değil, yıllar sonra bile konuya olan ilgilerini korumaları adına eğitim sürecini kökten değiştirmeye gerçekten hazır mı?
