Літературні гуртки значно покращують розуміння прочитаного в учнів, які вивчають англійську мову як другу: метааналіз

Метааналіз, який оцінює ефективність літературних гуртків (ЛГ) для розуміння прочитаного учнями, які вивчають англійську мову як другу (L2), виявляє значний позитивний вплив. Аналіз, заснований на 15 вибіркових дослідженнях, показує, що ЛГ значно покращують розуміння прочитаного як у контексті англійської мови як іноземної (EFL), так і в контексті англійської мови як другої (ESL), що демонструється великим розміром ефекту (d = 1,035). Літературні гуртки, які визначаються як «невеликі дискусійні групи під керівництвом однолітків», були засновані в 1990-х роках. Дослідження також показало, що помірні змінні, такі як рівень освіти/вікова група учнів і формати оцінювання, впливають на результати втручань ЛГ. Літературні гуртки передбачають призначення ролей, таких як з'єднувач, запитувач, літературний світоч/майстер уривків та ілюстратор. Розуміння прочитаного для учнів L2 включає процеси нижчого рівня, включаючи розпізнавання слів, лексико-синтаксичну обробку та семантичну обробку, а також процеси вищого рівня, такі як формування основної ідеї та розвиток особистої інтерпретації. Проблеми для учнів L2 включають лінгвістичні, когнітивні та соціальні фактори. Такі види діяльності, як літературні гуртки, можуть компенсувати культурну незнайомість і покращити розуміння. Дослідження підкреслює цінність літературних гуртків як ефективного виду діяльності для покращення результатів навчання англійської мови L2.