Edebiyat Çevreleri, İkinci Dil İngilizce Öğrenenler İçin Okuduğunu Anlamayı Önemli Ölçüde Geliştiriyor: Meta-Analiz

İkinci dil (L2) İngilizce öğrenenlerin okuduğunu anlama becerileri üzerindeki edebiyat çevrelerinin (LC'ler) etkinliğini değerlendiren bir meta-analiz, önemli bir olumlu etki ortaya koymaktadır. 15 örneklem çalışmasından elde edilen analiz, LC'lerin hem İngilizceyi Yabancı Dil olarak (EFL) hem de İngilizceyi İkinci Dil olarak (ESL) öğrenme bağlamlarında okuduğunu anlamayı önemli ölçüde geliştirdiğini ve büyük bir etki büyüklüğü (d = 1,035) ile gösterildiğini belirtmektedir. "Küçük, akran liderliğindeki tartışma grupları" olarak tanımlanan edebiyat çevreleri 1990'larda kurulmuştur. Çalışma ayrıca, öğrencilerin eğitim düzeyi/yaş grubu ve değerlendirme biçimleri gibi düzenleyici değişkenlerin LC müdahalelerinin sonuçlarını etkilediğini bulmuştur. Edebiyat çevreleri, bağlayıcı, sorgulayıcı, edebi aydın/parça ustası ve illüstratör gibi rollerin atanmasını içerir. L2 öğrenenler için okuduğunu anlama, kelime tanıma, leksiko-sintaktik işleme ve semantik işleme dahil olmak üzere daha düşük düzeydeki süreçleri ve ana fikri oluşturma ve kişisel bir yorum geliştirme gibi daha yüksek düzeydeki süreçleri içerir. L2 öğrenenler için zorluklar, dilbilimsel, bilişsel ve sosyal faktörleri içerir. Edebiyat çevreleri gibi etkinlikler, kültürel yabancılığı telafi edebilir ve anlayışı geliştirebilir. Çalışma, edebiyat çevrelerinin L2 İngilizce öğrenme sonuçlarını iyileştirmek için etkili bir etkinlik olarak değerini vurgulamaktadır.