Недавнее исследование, проведенное фламандскими учеными, заключает, что изучение латинского языка не существенно улучшает другие академические навыки у студентов. В исследовании проанализированы данные 1 731 студента, и выяснили, что, хотя те, кто изучал латинский язык в течение шести лет, показали лучшие результаты в голландской орфографии, понимании текста и тестах на интеллект, эти различия были очевидны еще до начала их среднего образования.
Исследование предполагает, что так называемый 'латинский бонус'—воспринятое преимущество в словарном запасе—существует, но минимально. Исследователи связывают разницу в успеваемости в основном с эффектами отбора, указывая на то, что более мотивированные или умные студенты чаще выбирают латинский язык в качестве экзаменационного предмета.
Исследователь Кэти Хауспи из Университета Гента подчеркивает необходимость пересмотра ожиданий относительно когнитивных преимуществ латинского языка. Она отмечает, что утверждения на фламандских образовательных сайтах о преимуществах латинского языка основаны на устаревших и ненадежных исследованиях. Подобные утверждения встречаются и в голландских учебных рекомендациях, где организации утверждают, что латинский язык способствует большему 'языковому сознанию, чувствительности и точности.'
Боско Смит, преподаватель классических языков и президент Ассоциации классиков в Нидерландах, отмечает, что исследование в первую очередь касается трансферной ценности латинского языка, ставя под сомнение, дает ли он преимущества в других предметах. Он утверждает, что внутреннее значение латинского языка заключается в межкультурной осведомленности, которую он развивает, поскольку грамматика и словарный запас всегда обучаются в контексте древних историй.
Кроме того, фламандские исследователи признают, что, хотя латинский язык, вероятно, имеет ограниченное влияние на навыки голландского языка, его воздействие на французский или испанский язык может быть более выраженным из-за их более сильных латинских корней.