Анхель Олас Капитан, профессор социологии Университета Мурсии (UMU), исследует, как человек может наилучшим образом вписаться в свою работу.
В Испании существует разделение на две, казалось бы, непримиримые позиции: человек либо занимается гуманитарными, либо естественными науками. Эта дихотомия, усилившаяся после промышленной революции XIX века в связи с потребностями капитализма в специализированных знаниях, кажется все более неуместной.
Олас ставит под сомнение ценность существующей модели раздвоения, спрашивая: "Что хорошего в том, чтобы лишать себя аспектов, которые всегда могут способствовать улучшению знаний, навыков и способностей?". Он признает, что у всех нас есть "определенная предрасположенность или тенденция лучше или хуже справляться с определенной деятельностью", что, возможно, отчасти связано с установленной в обществе двойственностью между теми, кто принадлежит к одной из сторон: к естественным или гуманитарным наукам. Олас подчеркивает серьезные последствия этой образовательной модели, отмечая, что она значительно влияет на выбор человеком определенной области обучения с подросткового возраста, что может привести к нежелательному будущему в карьере.
В качестве альтернативы он предлагает сосредоточиться на способностях людей и исследовать, как они могут расти как личностно, так и в образовательном плане, особенно в тех областях, которые могут представлять трудности. Его исследования направлены на изучение того, как определенные типы множественного интеллекта требуют определенных профессиональных компетенций.
Концепция множественного интеллекта, введенная исследователем из Гарварда Говардом Гарднером в середине 1980-х годов, рассматривает интеллект как изменяющийся процесс, на который влияет индивидуальный жизненный опыт. Модель Гарднера изначально выделяет восемь основных типов интеллекта: музыкальный, телесно-кинетический, логико-математический, лингвистический, визуально-пространственный, межличностный, внутриличностный и натуралистический.
Олас отмечает: "Такое понимание личности и общества выходит за рамки традиционных представлений, согласно которым человек должен был принадлежать к тому или иному лагерю, что часто приводило к отсутствию взаимопонимания и нездоровой конкуренции между группами". Дифференциация достигла такого уровня, что "даже искали биологические корни и предполагаемые различия в анатомической структуре мозга", чтобы объяснить это предполагаемое разделение между людьми естественных и гуманитарных наук. Однако Олас подчеркивает, что, хотя интеллект может формироваться под давлением окружающей среды, "рискованно утверждать, что форма мозга может определять предпочтения или способности человека".
Он подчеркивает, что механизмы наследования интеллекта изучались десятилетиями, однако остается неясным, в какой степени интеллект наследуется или формируется. Он предполагает, что, скорее всего, это сочетание обоих факторов, и предупреждает, что коэффициент интеллекта (IQ) - это всего лишь оценка, полученная на основе стандартных тестов.
Следуя теории Гарднера, Олас утверждает: "Каждый из нас может понять, как мы можем ценить и использовать этот арсенал компетенций". Изучение того, как люди могут наилучшим образом вписаться в свою работу, требует времени для достижения окончательных результатов, что делает это занятие увлекательным и стимулирующим
Олас твердо убежден, что нынешнее строгое разделение между естественными и гуманитарными науками ограничивает нас. Он размышляет о нормализации вопроса о принадлежности человека к той или иной области, сетуя на то, что, когда укореняются стереотипы, люди могут прийти к выводу, что люди, занимающиеся наукой, более скрупулезны, в то время как люди, занимающиеся гуманитарными науками, более спонтанны. Он утверждает, что было бы чрезмерным упрощением делить человечество на эти два профиля, поскольку каждый обладает чертами с обеих сторон, и подчеркивает важность распознавания множественного интеллекта.