BMC Psychiatryに掲載された最近の研究では、ADHDを持つペルシャ語を話す子供たちと、定型発達（TD）の同年代の子供たちとの間で、構文理解に大きな違いがあることが明らかになりました。
この研究は、ADHDを持つ子供たちが複雑な言語構造、特に文の構造的枠組みである構文をどのように処理するかに焦点を当てました。この研究には、7〜10歳の140人の子供が参加し、その半数がADHDと診断され、残りの半数が定型発達でした。ペルシャ語構文理解テスト（PSCT）を使用して、単純、中程度、および複雑な構文構造の理解度を評価しました。
結果は、TDの子供たちが、特に複雑な構文に関して、ADHDの子供たちと比較してPSCTで有意に高いスコアを獲得したことを示しました。これは、ADHDの子供たちが、階層的な文の構造や非正準的な語順を理解する上で、特定の課題に直面する可能性があることを示唆しています。TDの子供たちは、テスト項目の58％でより良いパフォーマンスを示し、ADHDの子供たちの言語理解をサポートするための的を絞った教育戦略の潜在的な領域を強調しています。
この研究は、神経発達障害における文化的および言語的に敏感な研究の重要性を強調し、言語と実行機能システムの交差点を強調しています。この研究でのペルシャ語の使用は、異言語間研究に貴重な洞察を提供し、PSCTは子供たちの微妙な言語的欠陥を特定するための有用なツールであることが証明されています。