ハーバード大学とカミロ・ホセ・セラ大学（UCJC）による研究は、教室外での学習がもたらすプラスの影響を探求しています。ハーバード大学のプロジェクト・ゼロの一環である「ラーニング・アウトサイド・イン」プロジェクトは、感情的な幸福と学業成績に焦点を当てています。
主任研究員のダニエル・ウィルソンは、スペインの学校における教育実践を観察しました。彼は、現実世界の学習環境にいる学生は、より高い幸福度を示すと指摘しました。
活動には、公園での生物多様性の研究や、デイセンターでの高齢者との交流が含まれます。学生はまた、三角法を応用して建築を分析し、学校のコンテンツを日常生活に結び付けています。
UCJCの学部長であるカルメン・サンチェスは、この方法が好奇心とモチベーションを高めると強調しています。コレヒオスSEKのイサベラ・ガルシア・セネントは、教育実践の変革を強調しています。
スペインが高い中退率に直面していることを考えると、このイニシアチブはより有意義な教育を提供します。「ラーニング・アウトサイド・イン」は、伝統的な教育パラダイムの転換を提案しています。