कैलिफ़ोर्निया की यूनिवर्सल प्री-किंडरगार्टन पहल: दोहरी-भाषा सीखने वालों की ज़रूरतों को संबोधित करना

कैलिफ़ोर्निया की यूनिवर्सल प्री-किंडरगार्टन (UPK) पहल का लक्ष्य सभी चार साल के बच्चों के लिए उच्च गुणवत्ता वाली प्रारंभिक शिक्षा प्रदान करना है, जिसमें दोहरी-भाषा सीखने वालों (DLLs) पर ध्यान केंद्रित किया गया है। DLLs, जो अन्य भाषाओं के साथ-साथ अंग्रेजी भी सीख रहे हैं, कैलिफ़ोर्निया में युवा बच्चों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बनाते हैं। हालांकि प्रारंभिक शिक्षण वातावरण स्वाभाविक रूप से बहुभाषी हैं, लेकिन शिक्षक तैयारी प्रणाली इस ताकत का पूरी तरह से उपयोग नहीं करती है। एकभाषी मानदंड और चाइल्ड डेवलपमेंट परमिट में द्विभाषी विशेषज्ञता की कमी महत्वाकांक्षी द्विभाषी शिक्षकों को हतोत्साहित करती है। वर्तमान प्रणाली अक्सर उन शिक्षकों के योगदानों की अनदेखी करती है जो DLLs का समर्थन करने के लिए सबसे उपयुक्त हैं। चाइल्ड डेवलपमेंट परमिट के भीतर द्विभाषी विशेषज्ञता का अभाव एक महत्वपूर्ण अंतर है। द्विभाषी रूप से पढ़ाने की चाह रखने वाले शिक्षकों को बाधाओं का सामना करना पड़ता है, जिसमें कोर्सवर्क और प्रारंभिक बचपन की शिक्षा के बीच संबंध का अभाव शामिल है। वित्तीय बाधाएं और लचीले कार्यक्रम की कमी भी डिग्री हासिल करने में बाधा डालते हैं। कई कार्यक्रम पूरी तरह से अंग्रेजी में आयोजित किए जाते हैं, जिसमें द्विभाषी शिक्षक उम्मीदवारों के भाषा विकास का समर्थन करने के बहुत कम अवसर मिलते हैं। यह ऐतिहासिक अंग्रेजी-केवल नीतियों के प्रभाव को दर्शाता है। नीतिगत बदलावों के बाद भी, शिक्षक प्रशिक्षण प्रणालियाँ अक्सर मानती हैं कि केवल अंग्रेजी में निर्देश अधिक प्रभावी है, जिससे शिक्षकों को DLLs के भाषा विकास की स्पष्ट समझ नहीं हो पाती है। कैलिफ़ोर्निया शिक्षक तैयारी को फिर से कल्पना करने के लिए एक महत्वपूर्ण क्षण में है। राज्य का नया PK-3 क्रेडेंशियल शिक्षक दक्षताओं को संरेखित करने का अवसर प्रदान करता है। कुछ संस्थान यह प्रदर्शित कर रहे हैं कि जब तैयारी कार्यक्रम बहुभाषी शिक्षकों को केंद्र में रखकर डिज़ाइन किए जाते हैं तो क्या संभव है। शिक्षक तैयारी के एक गैर-परक्राम्य तत्व के रूप में बहुभाषी विकास को एम्बेड करने के लिए व्यवस्थित नीतिगत परिवर्तन आवश्यक हैं। इसके लिए एक समन्वित, राज्यव्यापी दृष्टिकोण की आवश्यकता है, जिसमें चाइल्ड डेवलपमेंट परमिट के भीतर एक द्विभाषी विशेषज्ञता स्थापित करना, DLL-विशिष्ट प्रशिक्षण की आवश्यकता और मान्यता आवश्यकताओं को मजबूत करना शामिल है। पहले के सीखने के लिए क्रेडिट नीतियों को प्राथमिकता देना, लचीले कोर्सवर्क के लिए फंडिंग का विस्तार करना और नैदानिक प्रशिक्षण मॉडल में निवेश करना भी महत्वपूर्ण है। यूनिवर्सल प्री-किंडरगार्टन की सफलता शिक्षकों को DLLs को प्रभावी ढंग से पढ़ाने के लिए तैयार करने पर निर्भर करती है। बहुभाषी शिक्षकों में निवेश करके, कैलिफ़ोर्निया यह सुनिश्चित कर सकता है कि प्रत्येक बच्चे की भाषा को महत्व दिया जाए और उनके सीखने का पूरी तरह से समर्थन किया जाए।