द्विभाषावाद: संज्ञानात्मक लाभ, शैक्षणिक प्रदर्शन, और शैक्षिक अंतर

द्विभाषावाद सांस्कृतिक संवेदनशीलता, सहानुभूति, अनुकूलन क्षमता, अस्पष्टता के प्रति सहिष्णुता और आत्मविश्वास को बढ़ावा देता है। ये विशेषताएँ बहुसांस्कृतिक वातावरण में नेविगेट करने और एक वैश्विक दुनिया में बातचीत करने के लिए महत्वपूर्ण हैं। सैन फ्रांसिस्को विश्वविद्यालय की कैथरीन गुआडालुपे रिवेरा फ्रेंको के एक अध्ययन से संकेत मिलता है कि भाषा प्रवीणता कार्यक्रम मानसिक लचीलापन और समस्या-समाधान कौशल को बढ़ाते हैं। अनुसंधान में इस बात पर प्रकाश डाला गया है कि द्विभाषी छात्र बेहतर कार्यकारी नियंत्रण प्रदर्शित करते हैं। इसमें चयनात्मक ध्यान और विकर्षणों को रोकने की क्षमता शामिल है। यह लाभ दो अलग-अलग भाषाई प्रणालियों के प्रबंधन की निरंतर आवश्यकता से उपजा है। द्विभाषावाद शैक्षणिक प्रदर्शन पर सकारात्मक प्रभाव डालता है। द्विभाषी छात्र अक्सर मानकीकृत परीक्षणों में अपने एकभाषी साथियों से बेहतर प्रदर्शन करते हैं। यह लाभ भाषा से संबंधित विषयों से परे गणित और विज्ञान तक फैला हुआ है। सैन डिएगो विश्वविद्यालय द्विभाषी शिक्षा को दो भाषाओं में शैक्षणिक निर्देश के रूप में परिभाषित करता है, जिनमें से एक अक्सर छात्र की मूल भाषा होती है। द्विभाषी कार्यक्रमों का उद्देश्य दोनों भाषाओं में भाषाई दक्षता, साक्षरता और शैक्षणिक ज्ञान विकसित करना है। ये कार्यक्रम दो भाषाओं के संतुलित उपयोग (50/50) से लेकर एक भाषा में लगभग पूर्ण विसर्जन तक भिन्न होते हैं। द्विभाषी कार्यक्रमों में, दोनों भाषाएँ विभिन्न विषयों में सीखने के लिए उपकरण के रूप में काम करती हैं। सैन डिएगो विश्वविद्यालय द्विभाषी शिक्षा को दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी (ईएसएल) कार्यक्रमों से अलग करता है। ईएसएल कार्यक्रम अन्य शैक्षणिक सामग्री सीखने के माध्यम के रूप में उपयोग करने के बजाय, दूसरी भाषा को स्वयं सिखाने पर ध्यान केंद्रित करते हैं। ब्राजील में, दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी (ईएसएल) को बेस नैशनल कॉमम क्युरिकुलर (बीएनसीसी) द्वारा विनियमित किया जाता है। बीएनसीसी अंग्रेजी को छठी कक्षा से अनिवार्य विदेशी भाषा के रूप में मान्यता देता है। यह इसके शिक्षण के लिए विशिष्ट दक्षताओं और कौशल स्थापित करता है। बीएनसीसी स्पष्ट रूप से द्विभाषी शिक्षा को एक शैक्षिक तौर-तरीके के रूप में उल्लेख नहीं करता है। हालाँकि, यह उन नगर पालिकाओं को स्वीकार करता है जिन्होंने स्वदेशी और प्रवासन भाषाओं को औपचारिक रूप दिया है। इनमें तालियन, पोमेरेनो और हन्स्रिकिस्क शामिल हैं, जो द्विभाषी शिक्षा कार्यक्रमों के अस्तित्व को स्वीकार करते हैं। कॉन्सेल्हो नैशनल डी एडुकाकाओ (सीएनई/सीईबी) की एक लंबित राय का उद्देश्य बहुभाषी शिक्षा के लिए राष्ट्रीय पाठ्यक्रम दिशानिर्देश स्थापित करना है। यह राय द्विभाषी संस्थानों के तेजी से विकास को स्वीकार करती है। यह मानकीकरण की आवश्यकता को संबोधित करता है। पियर्सन एजुकेशन की ब्रूना मुसोलिनी ने इस बात पर जोर दिया कि अंग्रेजी भाषा कार्यक्रम स्कूलों के लिए एक रणनीतिक निवेश हैं। ये कार्यक्रम नए छात्रों को आकर्षित करते हैं और मौजूदा छात्रों को बनाए रखते हैं। छात्र अपने शैक्षणिक और व्यावसायिक भविष्य के लिए प्रासंगिक भाषाई कौशल विकसित करते हैं। याज़िगी पैम्पुल्हा के डायर्सियो फरेरा ने स्कूलों में भाषा सीखने की व्यावहारिकता और लागत-प्रभावशीलता पर प्रकाश डाला। यह छात्रों को परिचित वातावरण में भाषा के अधिक संपर्क प्रदान करता है। यह सामाजिक-भावनात्मक कौशल को बढ़ावा देता है और बच्चों को सामाजिक संबंध बनाए रखते हुए अंग्रेजी सीखने की अनुमति देता है।