La dislexia es una dificultad de aprendizaje común en la que los factores genéticos juegan un papel significativo. Un estudio publicado en Science Advances, liderado por el Instituto Max Planck de Psicolingüística en Nijmegen, identificó variantes genéticas asociadas a la dislexia y su correlación con la estructura cerebral.
Aproximadamente el 5% de los niños en edad escolar experimentan graves dificultades para leer y escribir, conocidas como dislexia. El primer autor, Sourena Soheili-Nezhad, declaró: "La dislexia está parcialmente influenciada por los genes y es bastante hereditaria. Sin embargo, es un rasgo complejo que no puede explicarse por cambios en una sola región del cerebro o un solo gen." La investigación busca identificar genes específicos que afectan las redes cerebrales involucradas en funciones cognitivas.
El estudio analizó datos de más de 30,000 adultos en el Biobanco del Reino Unido, calculando 'puntuaciones poligénicas' para la dislexia y vinculándolas a escáneres cerebrales. Aunque la base de datos no especificó qué individuos tenían dislexia, la predisposición genética variaba y mostraba conexiones a áreas cerebrales distintas.
Notablemente, un mayor riesgo genético de dislexia se asoció con un menor volumen en regiones cerebrales responsables de la coordinación del movimiento y el procesamiento de sonidos del habla, mientras que se observó un aumento del volumen en la corteza visual. Además, se encontraron diferencias en la cápsula interna, un haz de materia blanca relacionado con el rendimiento educativo y el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH).
Clyde Francks, el autor senior, explicó: "Estos resultados son consistentes con la dislexia como un rasgo complejo que puede involucrar una combinación de procesos cognitivos alterados." Los estudios futuros tienen como objetivo investigar los cambios cerebrales en niños para determinar los factores causales de la dislexia.
Comprender la base neurológica de la dislexia podría facilitar un diagnóstico más temprano y intervenciones educativas adaptadas para los niños afectados, según Soheili-Nezhad.