Khủng hoảng Mù chữ: Xem xét Giáo dục Mầm non và Chất lượng Giáo viên ở Philippines

Hàng triệu học sinh trung học ở Philippines tốt nghiệp mà không biết chữ, làm dấy lên một cuộc đổ lỗi lẫn nhau. Một nguyên tắc quan trọng từ PISA OECD nhấn mạnh rằng chất lượng của một hệ thống không thể vượt quá chất lượng giáo viên của hệ thống đó. Điều này chuyển trọng tâm sang giải quyết những thiếu sót trong hệ thống giáo dục.

Dinh dưỡng trong những năm đầu đời là một nguyên nhân gốc rễ của những yếu kém trong giáo dục. Mặc dù có các biện pháp can thiệp tiêu chuẩn toàn cầu, Philippines vẫn phải đối mặt với tình trạng rời rạc và độ bao phủ thấp. Dữ liệu cho thấy một tỷ lệ đáng kể người học vẫn bị “lãng phí” mặc dù đã có các chương trình cho ăn.

Tiếp cận không đồng đều với giáo dục mầm non

Giáo dục mầm non (ECE) không được tiếp cận đồng đều trên toàn quốc. Đạo luật Cộng hòa 6972 quy định các trung tâm giữ trẻ ban ngày, nhưng chỉ có 36% barangay (đơn vị hành chính nhỏ nhất ở Philippines) có một trung tâm. Sự khác biệt cực đoan tồn tại giữa các thành phố, làm nổi bật sự bất bình đẳng có cấu trúc.

Chất lượng của giáo viên ECE đáng lo ngại, với nhiều người lớn tuổi và thiếu đào tạo phù hợp. Một tỷ lệ đáng kể chỉ có bằng tốt nghiệp trung học. Số lượng sinh viên tốt nghiệp từ các chương trình Giáo dục Mầm non thấp đáng báo động.

Vấn đề lương giáo viên

Sinh viên tốt nghiệp Giáo dục Mầm non phải đối mặt với các vấn đề hệ thống với các kỳ thi cấp phép. Hầu hết giáo viên phát triển trẻ em giữ các vị trí không thường xuyên với mức lương ít ỏi. UNICEF báo cáo một sự tương phản rõ rệt giữa mức lương trung bình của họ và mức lương của giáo viên mẫu giáo DepEd.