Двомовність: когнітивні переваги, академічна успішність та освітні відмінності

Двомовність сприяє розвитку культурної чутливості, емпатії, адаптивності, толерантності до невизначеності та впевненості в собі. Ці риси мають вирішальне значення для навігації в мультикультурному середовищі та взаємодії в глобалізованому світі. Дослідження Кетрін Гвадалупе Рівери Франко з Університету Сан-Франциско показує, що програми володіння мовою покращують розумову гнучкість і навички вирішення проблем. Дослідження підкреслює, що двомовні студенти демонструють чудовий виконавчий контроль. Це включає вибіркову увагу та здатність пригнічувати відволікаючі фактори. Ця перевага випливає з постійної потреби керувати двома різними мовними системами. Двомовність позитивно впливає на академічну успішність. Двомовні студенти часто перевершують своїх одномовних однолітків на стандартизованих тестах. Ця перевага поширюється за межі предметів, пов’язаних з мовою, на математику та природничі науки. Університет Сан-Дієго визначає двомовну освіту як академічне навчання двома мовами, однією з яких часто є рідна мова учня. Двомовні програми спрямовані на розвиток мовної компетенції, грамотності та академічних знань обома мовами. Ці програми варіюються від збалансованого використання двох мов (50/50) до майже повного занурення в одну мову. У двомовних програмах обидві мови служать інструментами для навчання з різних предметів. Університет Сан-Дієго розрізняє двомовну освіту та програми англійської мови як другої (ESL). Програми ESL зосереджуються на вивченні самої другої мови, а не на її використанні як засобу для вивчення іншого академічного змісту. У Бразилії англійська мова як друга (ESL) регулюється Base Nacional Comum Curricular (BNCC). BNCC визнає англійську мову обов’язковою іноземною мовою з 6-го класу. Він встановлює конкретні компетенції та навички для її викладання. BNCC прямо не згадує двомовну освіту як освітню модальність. Однак він визнає муніципалітети, які офіційно оформили мови корінних народів та міграційні мови. До них належать таліанська, померанська та гунсрікішська, визнаючи існування програм двомовної освіти. Очікувана думка Conselho Nacional de Educação (CNE/CEB) має на меті встановити національні настанови щодо навчальних програм для багатомовної освіти. Ця думка визнає експоненціальне зростання двомовних закладів. Він розглядає необхідність стандартизації. Бруна Муссоліні з Pearson Education підкреслює, що програми з англійської мови є стратегічною інвестицією для шкіл. Ці програми залучають нових студентів і утримують поточних. Студенти розвивають мовні навички, що мають відношення до їхньої академічної та професійної кар’єри. Діерсіо Феррейра з Yázigi Pampulha підкреслює практичність і економічну ефективність вивчення мов у школах. Це забезпечує студентам більше знайомства з мовою у знайомому середовищі. Це сприяє соціально-емоційним навичкам і дозволяє дітям вивчати англійську мову, підтримуючи соціальні зв’язки.