Метаанализ, оценивающий эффективность кружков чтения (КЧ) для понимания прочитанного изучающими английский язык как второй (L2), выявляет существенное положительное влияние. Анализ, основанный на 15 выборочных исследованиях, показывает, что КЧ значительно улучшают понимание прочитанного как в контексте английского языка как иностранного (EFL), так и в контексте английского языка как второго (ESL), что демонстрируется большим размером эффекта (d = 1,035).
Кружки чтения, определяемые как «небольшие дискуссионные группы под руководством сверстников», были основаны в 1990-х годах. Исследование также показало, что переменные, такие как уровень образования/возрастная группа учащихся и форматы оценки, влияют на результаты внедоения КЧ. Кружки чтения включают в себя назначение ролей, таких как связующее звено, задающий вопросы, литературный светоч/мастер отрывков и иллюстратор.
Понимание прочитанного для изучающих L2 включает в себя процессы более низкого уровня, включая распознавание слов, лексико-синтаксическую обработку и семантическую обработку, а также процессы более высокого уровня, такие как формирование основной идеи и развитие личной интерпретации. Проблемы для изучающих L2 включают лингвистические, когнитивные и социальные факторы.
Такие виды деятельности, как кружки чтения, могут компенсировать культурную незнакомость и улучшить понимание. Исследование подчеркивает ценность кружков чтения как эффективного вида деятельности для улучшения результатов обучения английскому языку L2.