Исследования в области психолингвистики, когнитивной психологии и лингвистической антропологии показывают, что язык, на котором говорят, влияет на восприятие мира.
Более половины населения мира ежедневно общаются на двух или более языках, что связано с образованием, иммиграцией и семейной динамикой.
Недавние данные свидетельствуют о том, что каждый язык изменяет восприятие реальности для своих носителей, и люди замечают изменения в себе, когда переключаются между языками.
Исследования показывают, что двуязычные люди могут адаптировать свое поведение в зависимости от используемого языка, а их собеседники воспринимают их по-разному в зависимости от языка общения.
Эмоциональная обработка слов варьируется в зависимости от языка. Родной язык, освоенный в детстве, часто преобладает в мышлении и речи, тогда как второй язык изучается позже.
Родной язык часто дает эмоциональное преимущество, что приводит к тому, что двуязычные люди испытывают более высокую эмоциональную интенсивность, общаясь на своем родном языке. Эта интенсивность связана с яркими воспоминаниями о детских переживаниях, связанными с этим языком.
С другой стороны, второй язык может создавать эмоциональную дистанцию, позволяя говорящим чувствовать себя менее тревожными или смущенными в сложных ситуациях, таких как выражение гнева или извинение.
Родной язык рассматривается как более эмоционально насыщенный, в то время как второй язык более практичен. Эмоциональные выражения на родном языке ощущаются более интенсивно, независимо от того, положительная это эмоция или отрицательная.
Выбор языка влияет не только на эмоциональную интенсивность, но и на самоощущение и восприятие других. Используемый язык может влиять на динамику разговора и выявлять культурные и социальные аспекты, специфичные для языковых сообществ.
В одном из исследований, проводившихся среди говорящих на китайском и английском в США, участники сообщили, что им было комфортнее выражать свои эмоции на английском, своем втором языке, из-за меньших социальных ограничений, хотя они испытывали большую эмоциональную интенсивность на мандарине, своем родном языке.
Таким образом, второй язык может быть полезен, если говорящие хотят сохранить эмоциональную дистанцию по личным или социокультурным причинам. Выражение эмоций на языке, с которым они менее эмоционально связаны, может уменьшить чувство стыда, тревоги или личной вовлеченности, особенно для говорящих из культур, которые высоко ценят коллективизм.
Степень владения вторым языком также играет важную роль. Родители обычно предпочитают использовать родной язык для выражения эмоций, когда говорят с детьми, особенно когда делают выговор, если только они не владеют вторым языком на равном уровне.
Контекст, в котором кто-то изучал второй язык, также имеет значение. Если говорящие изучали язык в формальной или академической обстановке, в отличие от органической, они сообщают о большем чувстве тревоги при публичном общении, даже если они технически компетентны.
Наши жизненные опыты, возраст, в котором мы выучили язык, и контекст, в котором мы используем язык, влияют на то, как мы обрабатываем и выражаем эмоции на разных языках. Понимание этой динамики не только обогащает наши знания о языке и человеческом уме, но и помогает нам улучшить межкультурную коммуникацию и эмоциональное понимание в мире, который становится все более разнообразным и взаимосвязанным.
Импликации для преподавания второго языка также значительны. Убедиться, что ученики чувствуют себя комфортно, когда говорят на новом языке, является важной частью овладения языком. Для этого мы должны обеспечить, чтобы они чувствовали себя счастливыми и удовлетворенными своим образом в языке, который они изучают, то есть с идентичностью, которая формируется в языке. Учителя могут сыграть важную роль, помогая ученикам чувствовать себя более уверенно в языке, который они изучают.
Отношение ученика к языку, который он или она изучает, играет решающую роль. Это отношение определяет, как мы интерпретируем наш опыт с языком и тем самым влияет на то, как мы справляемся с вызовами, как мы видим себя и как мы думаем, что другие воспринимают нас. Позитивное отношение приводит к большему удовлетворению в процессе обучения и более сильной эмоциональной связи с языком, что в итоге приводит к более глубокому и эффективному процессу обучения.