ADHD heeft invloed op syntaxisbegrip bij Perzisch sprekende kinderen: een nieuwe studie

Een recente studie gepubliceerd in BMC Psychiatry heeft significante verschillen aangetoond in syntaxisbegrip tussen Perzisch sprekende kinderen met ADHD en hun typisch ontwikkelende (TD) leeftijdsgenoten.

Het onderzoek richtte zich op hoe kinderen met ADHD complexe taalstructuren verwerken, met name syntaxis, wat het structurele kader is dat de zinsopbouw bepaalt. De studie omvatte 140 kinderen in de leeftijd van 7-10 jaar, waarvan de helft gediagnosticeerd was met ADHD en de andere helft typisch ontwikkelend was. De Persian Syntax Comprehension Test (PSCT) werd gebruikt om hun begrip van eenvoudige, matige en complexe syntactische structuren te evalueren.

De resultaten toonden aan dat TD-kinderen significant hoger scoorden op de PSCT in vergelijking met kinderen met ADHD, vooral als het ging om complexe syntaxis. Dit suggereert dat kinderen met ADHD specifieke uitdagingen kunnen ondervinden bij het begrijpen van hiërarchische zinsconstructies en niet-canonieke woordvolgordes. TD-kinderen presteerden beter op 58% van de testitems, wat potentiële gebieden benadrukt voor gerichte onderwijsstrategieën om kinderen met ADHD te ondersteunen bij taalbegrip.

De studie onderstreept het belang van cultureel en taalkundig gevoelig onderzoek naar neuro-ontwikkelingsstoornissen en benadrukt de kruising van taal- en uitvoerende functiesystemen. Het gebruik van Perzisch in deze studie biedt waardevolle inzichten voor cross-linguïstische studies, en de PSCT blijkt een nuttig hulpmiddel te zijn voor het identificeren van subtiele taalkundige tekorten bij kinderen.