カリフォルニア州のユニバーサル・プレキンダーガーテン構想：バイリンガル学習者のニーズへの対応

カリフォルニア州のユニバーサル・プレキンダーガーテン（UPK）構想は、バイリンガル学習者（DLL）に焦点を当て、すべての4歳児に質の高い早期学習を提供することを目的としています。英語を他の言語と同時に学んでいるDLLは、カリフォルニア州の幼い子供たちのかなりの割合を占めています。 早期学習環境は本質的に多言語的ですが、教育者の準備システムはこの強みを十分に活用していません。単一言語の規範と、チャイルド・デベロップメント・パーミットにおけるバイリンガル専門性の欠如は、意欲的なバイリンガル教育者を妨げています。現在のシステムは、DLLをサポートするのに最適な教育者の貢献を見落とすことがよくあります。 チャイルド・デベロップメント・パーミット内でのバイリンガル専門性の欠如は、重要なギャップです。バイリンガルで教えたい教育者は、コースワークと幼児教育の間のつながりの欠如など、障壁に直面しています。経済的制約や柔軟性のないスケジュールも、学位取得を妨げています。 多くのプログラムは完全に英語で行われ、バイリンガル教師候補の言語発達をサポートする機会はほとんどありません。これは、歴史的な英語のみの政策の影響を反映しています。政策変更後でさえ、教師研修システムは、英語のみの指導がより効果的であると仮定することが多く、教育者はDLLの言語発達を明確に理解していません。 カリフォルニア州は、教育者の準備を再考する重要な時期にあります。州の新しいPK-3資格は、教育者の能力を調整する機会を提供します。一部の機関は、準備プログラムが多言語教育者を中心に設計されている場合に何が可能であるかを示しています。 多言語開発を教師の準備の不可欠な要素として組み込むためには、体系的な政策変更が必要です。これには、チャイルド・デベロップメント・パーミット内でのバイリンガル専門性の確立、DLL固有のトレーニングの義務化、および認定要件の強化を含む、州全体の協調的なアプローチが必要です。 これまでの学習に対するクレジットポリシーを優先し、柔軟なコースワークへの資金提供を拡大し、臨床研修モデルに投資することも重要です。ユニバーサル・プレキンダーガーテンの成功は、教育者がDLLを効果的に教える準備ができているかどうかにかかっています。多言語教育者に投資することにより、カリフォルニア州はすべての子供の言語が尊重され、学習が完全にサポートされることを保証できます。