成績を超えて：全体的な発達のための学生評価の再考

従来の成績評価システムは、学生の全体的な能力を反映する範囲が限られているため、ますます疑問視されています。教育者のエスター・ミゲレス・パロモは、成績はしばしばレジリエンス、共感性、創造性などの重要な側面を捉えきれておらず、学生の不満や数値的な成果への狭い焦点につながると主張しています。スペインの教育法であるLOMLOEは、学習プロセスと能力開発を重視し、継続的、形成的、統合的な評価を強調しています。教育者は、成績から批判的思考、自信、感情的知性を育むことに焦点を移すことを提案しています。研究によると、将来の職業には創造性、社会性、適応性が必要であり、これらの側面は従来の通知表には反映されていません。親の視点の変化が提唱されており、各子供のユニークな学習ペースと強みを認識し、成績だけでなく学習プロセスと努力に焦点を当てるよう促しています。「グリーンシティのためのグリーンキャンパス」イニシアチブは、機関とコミュニティ間の協力を促進し、5年間で1,000都市で環境的に持続可能な教育を目指しています。APSCCは、国連生態系回復の10年と連携し、大学における環境的持続可能性のための国家イニシアチブを主導しています。