Un nuovo studio del Dipartimento di Psicologia dell'Università di Oslo rivela che i fratelli maggiori possono arricchire il vocabolario del più piccolo. La ricerca ha esaminato la relazione tra lo sviluppo del linguaggio e la composizione familiare in oltre 6.000 bambini norvegesi di età compresa tra 1 e 3 anni.
Lo studio, pubblicato sulla rivista Child Development, ha rilevato che i bambini con tre o più fratelli hanno mostrato un aumento del vocabolario. Audun Rosslund, l'autore principale, ha notato che ricerche precedenti indicavano vocabolari più piccoli nei bambini con fratelli maggiori. Questo era spesso attribuito a minori risorse e attenzione genitoriale per bambino.
I ricercatori hanno esaminato il rapporto tra bambini e assistenti, inclusi genitori e fratelli maggiori. Hanno simulato modelli per trovare la soglia di età in cui i fratelli maggiori diventavano risorse. Questa soglia è stata trovata nella prima adolescenza, con le sorelle maggiori che la raggiungevano da uno a tre anni prima dei fratelli.
Rosslund ha spiegato che le ragazze hanno tipicamente uno sviluppo linguistico più rapido e una maturazione sociale e cognitiva più precoce. La relazione tra il numero di bambini e assistenti ha avuto un impatto maggiore sulla variazione del vocabolario rispetto all'ordine di nascita. Il risultato chiave è l'importanza delle dinamiche familiari.
Rosslund suggerisce che questi risultati possono essere applicati al numero di assistenti negli asili nido e nelle scuole materne. Osserva che gli asili nido possono svolgere un ruolo significativo nello sviluppo del linguaggio, soprattutto quando l'ambiente domestico è meno stimolante. La Direzione norvegese della sanità ha emesso raccomandazioni per l'assistenza precoce ai bambini con difficoltà linguistiche.
Le raccomandazioni includono anche la fornitura ai genitori di una guida sulla creazione di un ambiente linguistico ricco a casa. Ciò include la stimolazione dello sviluppo del linguaggio del bambino attraverso l'interazione e la limitazione del tempo trascorso davanti allo schermo. Lo studio precedente di Rosslund ha mostrato una relazione negativa tra il tempo giornaliero trascorso davanti allo schermo e il vocabolario nei bambini di due anni.
Il tema ricorrente in questi studi è l'importanza del tempo, dell'attenzione e della stimolazione linguistica. Questo è qualcosa a cui sia i genitori che i fratelli maggiori possono contribuire. Lo studio evidenzia l'impatto positivo di un ambiente di supporto sull'acquisizione del linguaggio da parte del bambino.