L'iniziativa di pre-asilo universale della California: affrontare le esigenze degli studenti bilingue

L'iniziativa di pre-asilo universale (UPK) della California mira a fornire un apprendimento precoce di alta qualità per tutti i bambini di quattro anni, con un focus sugli studenti bilingue (DLL). I DLL, che stanno imparando l'inglese insieme ad altre lingue, costituiscono una parte significativa dei bambini piccoli in California. Sebbene gli ambienti di apprendimento precoce siano intrinsecamente multilingue, il sistema di preparazione degli educatori non utilizza appieno questa forza. Le norme monolingue e la mancanza di specializzazione bilingue nel Child Development Permit ostacolano gli aspiranti educatori bilingue. L'attuale sistema spesso trascura i contributi degli educatori più adatti a supportare i DLL. L'assenza di una specializzazione bilingue all'interno del Child Development Permit è una lacuna significativa. Gli educatori che desiderano insegnare in modo bilingue affrontano barriere, tra cui una disconnessione tra i corsi e l'educazione della prima infanzia. Vincoli finanziari e orari non flessibili ostacolano anche il conseguimento della laurea. Molti programmi sono condotti interamente in inglese, con poche opportunità per supportare lo sviluppo linguistico dei candidati insegnanti bilingue. Ciò riflette l'influenza delle politiche storiche solo in inglese. Anche dopo i cambiamenti politici, i sistemi di formazione degli insegnanti spesso presumono che l'istruzione solo in inglese sia più efficace, lasciando gli educatori senza una chiara comprensione dello sviluppo linguistico dei DLL. La California è in un momento cruciale per ripensare la preparazione degli educatori. La nuova Credenziale PK-3 dello stato offre l'opportunità di allineare le competenze degli educatori. Alcune istituzioni stanno dimostrando cosa è possibile quando i programmi di preparazione sono progettati con educatori multilingue al centro. Sono necessari cambiamenti politici sistemici per incorporare lo sviluppo multilingue come elemento non negoziabile della preparazione degli insegnanti. Ciò richiede un approccio coordinato a livello statale, tra cui l'istituzione di una specializzazione bilingue all'interno del Child Development Permit, la richiesta di formazione specifica per i DLL e il rafforzamento dei requisiti di accreditamento. Dare priorità alle politiche di Credito per l'Apprendimento Precedente, espandere i finanziamenti per i corsi flessibili e investire in modelli di formazione clinica sono anche cruciali. Il successo del pre-asilo universale dipende dalla preparazione degli educatori a insegnare efficacemente ai DLL. Investendo in educatori multilingue, la California può garantire che la lingua di ogni bambino sia valorizzata e che il suo apprendimento sia pienamente supportato.