Bilingualisme: Manfaat Kognitif, Kinerja Akademik, dan Perbedaan Pendidikan

Bilingualisme mendorong sensitivitas budaya, empati, kemampuan beradaptasi, toleransi terhadap ambiguitas, dan kepercayaan diri. Sifat-sifat ini sangat penting untuk menavigasi lingkungan multikultural dan berinteraksi di dunia yang mengglobal. Sebuah studi oleh Katherine Guadalupe Rivera Franco dari Universitas San Francisco menunjukkan bahwa program kemahiran bahasa meningkatkan fleksibilitas mental dan keterampilan memecahkan masalah. Penelitian ini menyoroti bahwa siswa bilingual menunjukkan kontrol eksekutif yang unggul. Ini termasuk perhatian selektif dan kemampuan untuk menghambat gangguan. Keunggulan ini berasal dari kebutuhan konstan untuk mengelola dua sistem linguistik yang berbeda. Bilingualisme berdampak positif pada kinerja akademik. Siswa bilingual sering kali mengungguli rekan-rekan monolingual mereka dalam tes standar. Keunggulan ini meluas di luar mata pelajaran terkait bahasa ke matematika dan sains. Universitas San Diego mendefinisikan pendidikan bilingual sebagai pengajaran akademik dalam dua bahasa, salah satunya sering kali bahasa asli siswa. Program bilingual bertujuan untuk mengembangkan kemahiran linguistik, literasi, dan pengetahuan akademik dalam kedua bahasa. Program-program ini bervariasi dari penggunaan seimbang dua bahasa (50/50) hingga perendaman hampir total dalam satu bahasa. Dalam program bilingual, kedua bahasa berfungsi sebagai alat untuk belajar di berbagai mata pelajaran. Universitas San Diego membedakan pendidikan bilingual dari program Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua (ESL). Program ESL fokus pada pengajaran bahasa kedua itu sendiri, daripada menggunakannya sebagai media untuk mempelajari konten akademik lainnya. Di Brasil, Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua (ESL) diatur oleh Base Nacional Comum Curricular (BNCC). BNCC mengakui bahasa Inggris sebagai bahasa asing wajib mulai dari kelas 6. Ini menetapkan kompetensi dan keterampilan khusus untuk pengajarannya. BNCC tidak secara eksplisit menyebutkan pendidikan bilingual sebagai modalitas pendidikan. Namun, ia mengakui kota-kota yang telah meresmikan bahasa-bahasa adat dan migrasi. Ini termasuk Talian, Pomerano, dan Hunsrickisch, mengakui keberadaan program pendidikan bilingual. Opini tertunda dari Conselho Nacional de Educação (CNE/CEB) bertujuan untuk menetapkan pedoman kurikulum nasional untuk pendidikan multibahasa. Opini ini mengakui pertumbuhan eksponensial lembaga bilingual. Ini membahas kebutuhan akan standardisasi. Bruna Mussolini dari Pearson Education menekankan bahwa program bahasa Inggris adalah investasi strategis untuk sekolah. Program-program ini menarik siswa baru dan mempertahankan siswa saat ini. Siswa mengembangkan keterampilan linguistik yang relevan dengan masa depan akademik dan profesional mereka. Diercio Ferreira, dari Yázigi Pampulha, menyoroti kepraktisan dan efektivitas biaya pembelajaran bahasa di sekolah. Ini memberi siswa paparan yang lebih besar terhadap bahasa di lingkungan yang akrab. Ini menumbuhkan keterampilan sosio-emosional dan memungkinkan anak-anak untuk belajar bahasa Inggris sambil mempertahankan koneksi sosial.