शैक्षिक सुधार: प्रामाणिक सीखने के लिए पदानुक्रमों को चुनौती देना

शैक्षिक सुधार एक वैश्विक प्राथमिकता है, जिसका उद्देश्य सीखने पर पुनर्विचार करना है। हालांकि, शैक्षिक प्रणालियों में पदानुक्रम वास्तविक सीखने में बाधा डाल सकते हैं, भले ही प्रगतिशील शिक्षाशास्त्र हो। मूल मुद्दा केवल शिक्षण विधियां नहीं हैं, बल्कि सीखने के पारिस्थितिकी तंत्र की संरचना है।

पदानुक्रम ज्ञान को निर्धारित करते हैं, छात्रों को चुप कराते हैं, और ऊपर से नीचे के निर्देश को प्राथमिकता देते हैं। पाउलो फ्रेयर, इवान इलिच और मिशेल फौकॉल्ट जैसे सिद्धांतकारों ने इन प्रणालियों की आलोचना की है। वे बताते हैं कि कैसे पदानुक्रम शिक्षार्थियों को शक्तिहीन बनाता है और शिक्षकों को प्रवर्तकों तक सीमित कर देता है।

भारत का राष्ट्रीय पाठ्यचर्या फ्रेमवर्क (एनसीएफ) 2023 पदानुक्रम को चुनौती देना चाहता है। यह शिक्षार्थी-केंद्रित, योग्यता-आधारित शिक्षा का प्रस्ताव करता है जो संदर्भ और जिज्ञासा को महत्व देता है। यह ढांचा ज्ञान के सह-निर्माण के लिए जगह बनाता है, जो एक गैर-पदानुक्रमित अवधारणा है।

हालांकि, कार्यान्वयन को शिक्षक प्रशिक्षण और संसाधन उपलब्धता जैसी चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। पदानुक्रम को खत्म करने के लिए नियंत्रण पर विश्वास को महत्व देने वाले एक सांस्कृतिक बदलाव की आवश्यकता है। गैर-पदानुक्रमित शिक्षण स्थान संरचित स्वतंत्रता को बढ़ावा देते हैं, जिससे शिक्षाशास्त्र और आलोचनात्मक सोच सक्षम होती है।

भारत का एनसीएफ 2023 भारतीय परंपराओं से प्राप्त करके विरासत संरचनाओं को ठीक करने का प्रयास करता है। सफलता के लिए परंपरा पर परिवर्तन को महत्व देने के लिए सामूहिक साहस की आवश्यकता है। वास्तविक शिक्षा समझ का एक पुल है, जिसके लिए पदानुक्रमित दीवारों को तोड़ना आवश्यक है।