चार्ल्स विश्वविद्यालय का अध्ययन: दोहराए जाने वाले कार्य सीखने से गति बढ़ाते हैं, ऊब से नहीं

चार्ल्स विश्वविद्यालय के कला संकाय के शोधकर्ताओं द्वारा किए गए एक हालिया अध्ययन से पता चलता है कि दोहराए जाने वाले कार्यों के दौरान गति में सुधार वास्तविक सीखने से प्रेरित होते हैं, न कि ऊब से। यह शोध, जो 15 दिसंबर, 2024 को *ओपन माइंड* में प्रकाशित हुआ था, में लगभग 1,500 प्रतिभागियों के साथ छह प्रयोग शामिल थे और पढ़ने में कार्य अनुकूलन पर ध्यान केंद्रित किया गया था।

अध्ययन से पता चला कि समय के साथ प्रतिभागियों की गति और सटीकता दोनों में सुधार हुआ। प्रमुख शोधकर्ता जान क्रोमी ने समझाया कि निष्कर्ष बताते हैं कि प्रतिभागी केवल प्रेरणा कम होने के कारण गति बढ़ाने के बजाय, सीखने और अनुभव के आधार पर रणनीतिक ध्यान आवंटन के माध्यम से सक्रिय रूप से अपने प्रदर्शन को बढ़ाते हैं। अध्ययन संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में सीखने, प्रेरणा और ध्यान के बीच जटिल अंतःक्रिया पर प्रकाश डालता है।