Les cercles de lecture améliorent considérablement la compréhension écrite des apprenants d'anglais L2 : Méta-analyse

Une méta-analyse évaluant l'efficacité des cercles de lecture (LC) sur la compréhension écrite des apprenants d'anglais langue seconde (L2) révèle un impact positif substantiel. L'analyse, basée sur 15 études échantillons, indique que les LC améliorent considérablement la compréhension écrite dans les contextes d'anglais langue étrangère (EFL) et d'anglais langue seconde (ESL), comme le démontre une taille d'effet importante (d = 1,035). Les cercles de lecture, définis comme de "petits groupes de discussion dirigés par les pairs", ont été fondés dans les années 1990. L'étude a également révélé que les variables modératrices, telles que le niveau d'éducation/le groupe d'âge des apprenants et les formats d'évaluation, influençaient les résultats des interventions LC. Les cercles de lecture impliquent l'attribution de rôles tels que connecteur, questionneur, sommité littéraire/maître de passage et illustrateur. La compréhension écrite pour les apprenants de L2 implique des processus de niveau inférieur, notamment la reconnaissance des mots, le traitement lexico-syntaxique et le traitement sémantique, ainsi que des processus de niveau supérieur comme la formation de l'idée principale et le développement d'une interprétation personnelle. Les défis pour les apprenants de L2 comprennent des facteurs linguistiques, cognitifs et sociaux. Des activités comme les cercles de lecture peuvent compenser le manque de familiarité culturelle et améliorer la compréhension. L'étude souligne la valeur des cercles de lecture en tant qu'activité efficace pour améliorer les résultats d'apprentissage de l'anglais L2.