Un estudio reciente publicado en BMC Psychiatry ha revelado diferencias significativas en la comprensión sintáctica entre niños de habla persa con TDAH y sus compañeros con desarrollo típico (DT).
La investigación se centró en cómo los niños con TDAH procesan estructuras lingüísticas complejas, particularmente la sintaxis, que es el marco estructural que rige la formación de oraciones. El estudio involucró a 140 niños de entre 7 y 10 años, la mitad diagnosticados con TDAH y la otra mitad con desarrollo típico. Se utilizó la Prueba de Comprensión Sintáctica Persa (PCSP) para evaluar su comprensión de estructuras sintácticas simples, moderadas y complejas.
Los resultados mostraron que los niños DT obtuvieron puntajes significativamente más altos en la PCSP en comparación con los niños con TDAH, especialmente cuando se trataba de sintaxis compleja. Esto sugiere que los niños con TDAH pueden enfrentar desafíos específicos para comprender construcciones de oraciones jerárquicas y órdenes de palabras no canónicos. Los niños DT obtuvieron mejores resultados en el 58% de los elementos de la prueba, lo que destaca áreas potenciales para estrategias educativas específicas para apoyar a los niños con TDAH en la comprensión del lenguaje.
El estudio subraya la importancia de la investigación cultural y lingüísticamente sensible en los trastornos del neurodesarrollo y destaca la intersección de los sistemas de lenguaje y función ejecutiva. El uso del persa en este estudio proporciona información valiosa para estudios interlingüísticos, y la PCSP demuestra ser una herramienta útil para identificar déficits lingüísticos sutiles en los niños.