Los círculos de lectura mejoran significativamente la comprensión lectora de los estudiantes de inglés L2: Metaanálisis

Un metaanálisis que evalúa la eficacia de los círculos de lectura (LC) en la comprensión lectora de los estudiantes de inglés como segunda lengua (L2) revela un impacto positivo sustancial. El análisis, basado en 15 estudios de muestra, indica que los LC mejoran significativamente la comprensión lectora tanto en contextos de inglés como lengua extranjera (EFL) como de inglés como segunda lengua (ESL), lo que se demuestra con un gran tamaño del efecto (d = 1,035). Los círculos de lectura, definidos como "pequeños grupos de discusión dirigidos por compañeros", se fundaron en la década de 1990. El estudio también encontró que las variables moderadoras, como el nivel educativo/grupo de edad de los estudiantes y los formatos de evaluación, influyeron en los resultados de las intervenciones de LC. Los círculos de lectura implican la asignación de roles como conector, preguntador, luminaria literaria/maestro de pasajes e ilustrador. La comprensión lectora para los estudiantes de L2 implica procesos de nivel inferior, incluido el reconocimiento de palabras, el procesamiento léxico-sintáctico y el procesamiento semántico, y procesos de nivel superior como la formación de la idea principal y el desarrollo de una interpretación personal. Los desafíos para los estudiantes de L2 incluyen factores lingüísticos, cognitivos y sociales. Actividades como los círculos de lectura pueden compensar la falta de familiaridad cultural y mejorar la comprensión. El estudio subraya el valor de los círculos de lectura como una actividad eficaz para mejorar los resultados del aprendizaje de inglés L2.