在加拿大的所有兒童，無論其是法語還是英語使用者，無論居住在城市還是偏遠社區，都擁有獲取知識的權利。這不僅包括西方的學術傳統，還包括原住民語言、世界觀和傳統。然而，在法語環境中獲得高品質原住民教育的機會仍然稀缺。

為了彌補這一差距，Kiskêyihtamowin學術研討會作為ACFAS大會的一部分組織召開。“Kiskêyihtamowin”是一個克里語單詞，意思是“知識”。這次獨特的聚會匯集了研究人員、教育工作者、學生以及原住民和非原住民領導人，以重新思考英語和法語環境下的原住民教育。

研討會確認，原住民教學法、語言和知識應成為全國所有課堂的核心。活動以淨化儀式（聖煙）和克里族榮譽歌曲開始。這為一種植根於精神、敘事和土地的教學法奠定了基調。

在整整一天的時間裡，演講者探討了殖民教育體系造成的創傷，包括寄宿學校和語言喪失。他們還強調了原住民民族的韌性和復興。Jean-Luc Ratel（拉瓦爾大學）討論了年輕的納斯卡皮學生在過渡到高等教育時面臨的挑戰。

Lily Bacon和她在UQAT的團隊正在努力對其教師培訓項目進行“anicinabenisation”。這包括整合長老、知識守護者、語言和文化。Patricia-Anne Blanchet（舍布魯克大學）及其同事正在培訓未來的教師，通過教學文化謙遜來識別他們的文化盲點。

Marie-Ève Chartrand（渥太華大學）展示了原住民生態知識如何豐富氣候教育。Yvette Mollen和她的團隊展示了促進兒童因紐特語的數位工具。研討會以一個小組討論結束，強調原住民教育通過傳遞尊重、互惠和關係的價值觀使每個人受益。

該活動強調了語言的重要性，包括原住民語言和教學語言。法語學生在獲取原住民知識方面一直處於邊緣地位。Kiskêyihtamowin學術研討會標誌著朝著真正的教育公正邁出的一步，培養一個對所有兒童開放的未來。