雙語：認知益處、學業表現和教育差異

雙語能力培養文化敏感性、同理心、適應性、對模糊的容忍度和自信心。這些特質對於駕馭多元文化環境和在全球化世界中互動至關重要。舊金山大學的 Katherine Guadalupe Rivera Franco 的一項研究表明，語言能力項目可以提高思維靈活性和解決問題的能力。 該研究強調，雙語學生表現出更強的執行控制能力。這包括選擇性注意力和抑制干擾的能力。這種優勢源於需要不斷管理兩個不同的語言系統。 雙語能力對學業表現產生積極影響。雙語學生在標準化考試中通常優於單語同伴。這種優勢不僅限於語言相關科目，還延伸到數學和科學。 聖地牙哥大學將雙語教育定義為使用兩種語言進行的學術指導，其中一種通常是學生的母語。雙語課程旨在培養兩種語言的語言能力、讀寫能力和學術知識。這些課程的範圍從兩種語言的平衡使用（50/50）到幾乎完全沉浸在一種語言中不等。 在雙語課程中，兩種語言都作為學習各種科目的工具。聖地牙哥大學區分了雙語教育和英語作為第二語言 (ESL) 課程。ESL 課程側重於教授第二語言本身，而不是將其用作學習其他學術內容的媒介。 在巴西，英語作為第二語言 (ESL) 受國家共同課程基礎 (BNCC) 的監管。BNCC 承認英語是六年級開始的強制性外語。它為其教學確立了具體的勝任力和技能。 BNCC 沒有明確提及雙語教育作為一種教育模式。然而，它承認已經正式確定了土著語言和移民語言的城市。其中包括 Talian、Pomerano 和 Hunsrickisch，承認雙語教育計劃的存在。 國家教育委員會 (CNE/CEB) 的一項待決意見旨在為多語教育建立國家課程指南。該意見承認雙語機構的指數級增長。它解決了標準化的需求。 Pearson Education 的 Bruna Mussolini 強調，英語語言課程是學校的一項戰略投資。這些課程吸引新學生並留住現有學生。學生培養與他們的學術和職業未來相關的語言技能。 Yázigi Pampulha 的 Diercio Ferreira 強調了學校語言學習的實用性和成本效益。它為學生提供了在熟悉的環境中更多接觸語言的機會。這培養了學生的社會情感技能，並使孩子們能夠在保持社會聯繫的同時學習英語。