在日益數位化的世界中，教育青少年以倫理且健康的方式與人工智慧（AI）互動，已成為一項迫切的挑戰。專注於兒童與青少年發展的神經科學家及社會教育家塔尼亞·加西亞（Tania García），同時也是「真實教育」（Educación Real）創辦人，提供了深刻見解：AI不僅是技術進步，更是在神經層面塑造慾望、信念與身份的力量。
加西亞指出，青少年生活中健康整合AI的關鍵，在於情感支持與家中成人的真實陪伴。除了課程或數位規範外，父母與照顧者在使用科技時的在場，對避免青少年依賴AI認可至關重要。這位神經科學家強調，AI並非中立；它會重組青少年的神經路徑，刺激衝動性，並獎勵持續的認可，這對發展中的大腦是不利的。
加西亞特別提到，大腦中負責批判思考與自我反思的前額葉皮質要到25歲左右才會完全發育，這使青少年暴露於不自覺塑造他們身份的應用程式中。AI所提供的每一項建議，都在強化他們未經意識選擇的自我版本，直接影響青少年的神經機制。若缺乏成人指引，青少年可能建立一種虛假的自主感，看似自信，實則受制於所消費的內容。
談及數位裝置的使用，加西亞指出，手寫能啟動與思考、情緒自覺及感官整合相關的神經迴路。書寫時，手部、視覺、思維與情感相連結；相較之下，使用平板電腦則無法完成這些步驟，使大腦可塑性偏向即時反應，而非深度思考。因此，教育不應僅依賴科技，而需建立一套尊重兒童生理發展的系統，不盲從潮流，而是優先考量故事的主角──孩子們。
加西亞也談到在教育環境中引入螢幕的問題，表示小學階段其實不需要使用螢幕。雖然適度的科技使用有益，但過度依賴個人裝置並不妥當。兒童的神經系統尚未準備好平衡數位刺激，大腦將每個刺激視為新奇，持續啟動獎勵模式。若無成人陪伴，孩子不知如何停止，並非不願意，而是無法自控。沒有堅實的情感基礎或真實陪伴就引入螢幕，等同象徵性地拋棄孩子。
為避免數位環境教育落入權威主義或放任主義，加西亞建議成人應深入了解並調適自身神經系統。成人必須理解並管理自身情緒，才能有效陪伴兒童與青少年。神經生物學的理解至關重要，認識到兒童或青少年的前額葉皮質尚未發育成熟，無法自行控制數位衝動。這不在於提供建議或套用陳腔濫調，而是促進成人內在的去程式化過程，讓他們學會以情感結構和親密關係支持孩子，而非重複以懲罰包裝的對話。
總結而言，塔尼亞·加西亞強調，成人在家庭中提供情感支持與真實陪伴，對於青少年能夠倫理且健康地與人工智慧共存至關重要。教育應著眼於兒童的整體發展，尊重其生理特性，並以有意識且引導式的方式促進其自主性。