加州普及学前班计划：满足双语学习者的需求

加州的普及学前班（UPK）计划旨在为所有四岁儿童提供高质量的早期学习，重点关注双语学习者（DLLs）。DLLs正在学习英语和其他语言，他们在加州幼儿中所占比例很大。 虽然早期学习环境本质上是多语言的，但教育者准备系统并未充分利用这一优势。单语规范和儿童发展许可证中缺乏双语专业化阻碍了有志于成为双语教育者的教师。目前的系统常常忽视了最适合支持DLLs的教育者的贡献。 儿童发展许可证中缺乏双语专业化是一个重大差距。寻求双语教学的教育者面临障碍，包括课程作业与幼儿教育之间的脱节。经济限制和不灵活的日程安排也阻碍了学位的获得。 许多项目完全用英语进行，很少有机会支持双语教师候选人的语言发展。这反映了历史上的英语优先政策的影响。即使在政策改变之后，教师培训系统也常常认为仅用英语教学更有效，导致教育者不清楚DLLs的语言发展。 加州正处于重新构想教育者准备的关键时刻。该州新的PK-3证书为调整教育者能力提供了机会。一些机构正在展示当准备项目以多语言教育者为中心设计时可能实现的目标。 需要系统性的政策变革，将多语言发展作为教师准备的不可协商的要素。这需要一个协调一致的全州范围的方法，包括在儿童发展许可证中建立双语专业，要求DLL特定培训，并加强认证要求。 优先考虑先前学习的学分政策，扩大对灵活课程的资助，并投资于临床培训模式也至关重要。普及学前班的成功取决于准备好教育者有效地教学DLLs。通过投资于多语言教育者，加州可以确保每个孩子的语言都受到重视，他们的学习得到充分支持。