Дослідження з навчання англійської мови як іноземної (EFL) на основі філософії було відкликано BMC Psychology. Дослідження спочатку було спрямоване на демонстрацію покращення критичного мислення, залучення та академічної успішності. Відкликання сигналізує про зміну в дискусіях щодо методів навчання вивчення другої мови.
Дослідження показало, що включення філософських концепцій до уроків мови може допомогти учням розвинути когнітивні навички вищого порядку. Воно запропонувало діалоги, дебати та рефлексивні письмові вправи на основі філософських тем. Це було спрямовано на сприяння активному конструюванню знань, а не пасивному навчанню.
Початкові результати здавалися багатообіцяючими, повідомляючи про покращення критичного мислення та участі в класі. Однак, подальший огляд виявив методологічні невідповідності та проблеми з цілісністю даних. Ці занепокоєння підірвали надійність висновків, що призвело до відкликання для підтримки наукових стандартів.
Відкликання підкреслює важливість прозорості та надійності в дослідженнях, які впливають на практику навчання. Воно також спонукає до роздумів про виклики міждисциплінарних досліджень, що поєднують філософію та лінгвістику. Необхідні подальші добре розроблені дослідження для вивчення ефективності навчання мови з використанням філософії.
Відкликання служить нагадуванням про те, що трансформаційні освітні цілі вимагають надійних доказів і наукової перевірки. Хоча інтеграція філософських досліджень залишається привабливою, викладачі повинні обережно підходити до таких моделей. Вони повинні поєднувати теоретичні уявлення зі стратегіями навчання мови, заснованими на доказах.