Криза грамотності: вивчення дошкільної освіти та якості вчителів на Філіппінах

Мільйони старшокласників на Філіппінах закінчують школу неписьменними, що викликає взаємні звинувачення. Ключовий принцип PISA OECD підкреслює, що якість системи не може перевищувати якість її вчителів. Це переносить акцент на усунення недоліків у системі освіти.

Недостатнє харчування в ранньому дитинстві є основною причиною освітніх проблем. Незважаючи на глобальні стандартні заходи, Філіппіни стикаються з фрагментарністю та низьким охопленням. Дані показують, що значний відсоток учнів залишається «втраченим», незважаючи на програми харчування.

Нерівний доступ до дошкільної освіти

Дошкільна освіта (ECE) не є однаково доступною по всій країні. Закон Республіки 6972 передбачає створення центрів денного догляду, але лише 36% барангаїв (найменша адміністративна одиниця на Філіппінах) мають такі центри. Існують надзвичайні розбіжності між муніципалітетами, що підкреслює структурну нерівність.

Якість вчителів ECE викликає занепокоєння, багато з них старіють і не мають належної підготовки. Значний відсоток має лише диплом про закінчення середньої школи. Кількість випускників програм дошкільної освіти є тривожно низькою.

Проблеми із зарплатами вчителів

Випускники дошкільної освіти стикаються з системними проблемами з ліцензійними іспитами. Більшість вихователів дитячих садків займають непостійні посади з мізерними зарплатами. ЮНІСЕФ повідомляє про різкий контраст між їхньою середньою зарплатою та зарплатою вихователів дитячих садків DepEd.