Инициатива всеобщего дошкольного образования в Калифорнии: удовлетворение потребностей двуязычных учащихся

Инициатива всеобщего дошкольного образования (UPK) в Калифорнии направлена на обеспечение высококачественного раннего обучения для всех четырехлетних детей, уделяя особое внимание двуязычным учащимся (DLL). DLL, которые изучают английский язык наряду с другими языками, составляют значительную часть маленьких детей в Калифорнии. Хотя среда раннего обучения по своей сути многоязычна, система подготовки педагогов не в полной мере использует эту сильную сторону. Одноязычные нормы и отсутствие билингвальной специализации в разрешении на развитие ребенка (Child Development Permit) препятствуют стремлению двуязычных педагогов. Нынешняя система часто упускает из виду вклад педагогов, которые лучше всего подходят для поддержки DLL. Отсутствие билингвальной специализации в разрешении на развитие ребенка является существенным пробелом. Педагоги, стремящиеся преподавать на двух языках, сталкиваются с барьерами, включая несоответствие между курсовой работой и образованием в раннем детстве. Финансовые ограничения и негибкие графики также препятствуют получению степени. Многие программы проводятся полностью на английском языке, с небольшими возможностями для поддержки языкового развития кандидатов в двуязычные преподаватели. Это отражает влияние исторических политик, ориентированных только на английский язык. Даже после изменений в политике системы подготовки учителей часто предполагают, что обучение только на английском языке более эффективно, оставляя педагогов без четкого понимания языкового развития DLL. Калифорния находится в решающий момент, чтобы переосмыслить подготовку педагогов. Новая учетная запись PK-3 штата предоставляет возможность согласовать компетенции педагогов. Некоторые учреждения демонстрируют, что возможно, когда программы подготовки разрабатываются с учетом многоязычных педагогов. Необходимы системные изменения политики, чтобы включить многоязычное развитие в качестве обязательного элемента подготовки учителей. Это требует скоординированного общештатного подхода, включая создание билингвальной специализации в разрешении на развитие ребенка, требование специальной подготовки для DLL и усиление требований к аккредитации. Приоритизация политики зачета за предыдущее обучение, расширение финансирования гибких курсов и инвестиции в модели клинической подготовки также имеют решающее значение. Успех всеобщего дошкольного образования зависит от подготовки педагогов к эффективному обучению DLL. Инвестируя в многоязычных педагогов, Калифорния может обеспечить, чтобы язык каждого ребенка ценился, а его обучение полностью поддерживалось.