Ученые Стокгольмского университета исследовали взаимосвязь между производством речи и восприятием речи на ранних стадиях фонологического и лексического освоения.
Предыдущие работы были в основном посвящены независимым исследованиям способностей к производству и восприятию речи при овладении языком. Новая работа связывает индивидуальные способности к производству речи с восприятием ребенка и организована вокруг трех основных исследований:
В Исследовании I рассматриваются альтернативные методы, такие как сочетание ЭЭГ и слежения за глазами, в различных группах участников из Швеции: взрослых, детей 17 и 24 месяцев. Исследуются визуальные и аудиальные стимулы, а также связь между производством и восприятием слов.
В Исследовании II изучались фонологические способности с точки зрения набора согласных, процента правильно произносимых слов, сегментарных ошибок, а также фонологические шаблоны в зависимости от объема словарного запаса в группе шведских 18-месячных детей.
В Исследовании III изучалось влияние индивидуальных фонологических и лексических способностей детей в производстве речи на их распознавание слов в группе шведских детей с продуктивным словарным запасом более 100 слов.
Общие результаты показывают, что дети воспринимают неправильно произносимые словоформы как подходящие варианты слов, когда эти словоформы связаны с их индивидуальным словообразованием. Частота сегментарных ошибок возрастает с увеличением объема словарного запаса, и фонологические шаблоны чаще наблюдаются у детей с продуктивным словарным запасом более 100 слов.
Таким образом, результаты указывают на влияние индивидуального произношения ребенка на распознавание слов и на взаимосвязь между фонологическими способностями и лексическими знаниями. Эти открытия способствуют теоретическим дискуссиям в лингвистике относительно абстрактности фонологических представлений о словоформах и выявляют более тесную взаимосвязь между производственными и перцептивными способностями у малышей, чем было показано ранее.