Кризис грамотности: изучение дошкольного образования и качества учителей на Филиппинах

Миллионы филиппинских старшеклассников заканчивают школу, не умея читать и писать, что вызывает перекладывание вины. Ключевой принцип PISA OECD подчеркивает, что качество системы не может превышать качество ее учителей. Это переключает внимание на устранение недостатков в образовательной системе.

Питание в раннем детстве является основной причиной слабости образования. Несмотря на глобальные стандартные меры, Филиппины сталкиваются с фрагментированным и низким охватом. Данные показывают, что значительный процент учащихся остается «потерянным» несмотря на программы питания.

Дошкольное образование (ECE) не является одинаково доступным по всей стране. Закон Республики 6972 предписывает наличие детских садов, но только 36% барангаев имеют их. Существуют крайние расхождения между муниципалитетами, что подчеркивает структурное неравенство.

Качество учителей ECE вызывает беспокойство, многие стареют и не имеют надлежащей подготовки. Значительный процент имеет только диплом средней школы. Число выпускников программ дошкольного образования alarmingly низкое.

Выпускники дошкольного образования сталкиваются с системными проблемами при сдаче лицензионных экзаменов. Большинство учителей по развитию детей занимают непостоянные должности с мизерной заработной платой. ЮНИСЕФ сообщает о резком контрасте между их средней заработной платой и заработной платой учителей детских садов DepEd.