Традиционные системы оценивания все чаще подвергаются сомнению из-за их ограниченной способности отражать общие возможности ученика. Педагог Эстер Мигелес Паломо утверждает, что оценки часто не отражают такие важные аспекты, как настрой, сочувствие и творческие способности, что приводит к разочарованию учащихся и узкого фокуса на "количественном выражении успеха".
Закон об образовании LOMLOE в Испании подчеркивает непрерывную, формирующую и интегративную оценку, ценя процесс обучения и развитие компетенций. Педагоги предлагают сместить акцент с оценок на развитие критического мышления, уверенности в себе и эмоционального интеллекта. Исследования показывают, что будущие профессии требуют креативности, социальных навыков и адаптивности, аспектов, которые не отражены в традиционных табелях успеваемости.
Поддерживается изменение родительской точки зрения, призывающее сосредоточиться на процессе обучения и усилиях, а не только на оценках, признавая уникальный темп обучения и сильные стороны каждого ребенка.